科目ナンバリング		S-STG021J-01、N-STG021J-01、I-STG021J-01、M-STG021J-01

科目コード		552050

科目名		教育相談

科目名（英語）		School Counseling

学科		体育学科、スポーツ栄養学科、ｽﾎﾟｰﾂ情報ﾏｽﾒﾃﾞｨｱ学科、現代武道学科

学年		２年

学期		後期

授業形態		講義

必修・選択の別

単位数		2

担当教員		白幡　真紀中里　和裕

開講の別		オムニバス開講

実務経験の有無


	1 「どのような実務経験を持つ教員か」	中里は小・中学校及び行政職における生徒指導・教育相談の実務経験並びに研究実績を有する。

	2 「実務家経験がどのようにこの科目と関連するか」	上記の実務経験は、本授業の一般目標と内容を一にするものである。

	3 「実務家経験の科目への活かし方」	講義前半における理論の学修を土台として、講義後半においてはこれらの理論が実際の教育現場においてどのように生かされているのかについて、実務経験に基づく豊富な事例から実践的に学ぶことができるようにする。

授業の概要

本講義では、生徒指導提要等に基づき、学校における教育相談の意義と課題および周辺心理学の基礎理論等を理解する。また、教育相談を行う上で必要な問題行動等の意味や兆候の把握、カウンセリングマインドの必要性やカウンセリングの姿勢および技法を理解する。さらに、児童生徒の発達段階や課題に応じた保護者との相談の進め方、計画策定や校内体制等の組織的な取り組み、地域の様々な専門機関との連携の意義や必要性を理解する。

DPとの関連性


Ⅰ	Ⅱ	Ⅲ	Ⅳ	Ⅴ

			■	■

体育学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

体育学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=838&name=taiiku

健康福祉学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

健康福祉学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=863&name=kenhuku

スポーツ栄養学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

スポーツ栄養学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=969&name=eiyo

スポーツ情報マスメディア学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

スポーツ情報マスメディア学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=1450&name=media

現代武道学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

現代武道学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=1023&name=gbd

子ども運動教育学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

子ども運動教育学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=988&name=kdm

アクティブ・ラーニングについて


	課題解決型学習（ＰＢＬ）	■

	反転学習

	ディスカッション

	ディベート

	グループワーク	■

	プレゼンテーション

	実習

	フィールドワーク

授業の一般目標

本講義は、(1)学校における教育相談の意義と基礎的理論、(2)教育相談を進める上で必要とされる基礎的な知識（カウンセリングに関する基礎的な知識の理解を含む）、(3)教育相談の具体的な進め方とそのポイント、(4)学校としての組織的な体制と取り組みや学校内外との連携の必要性、について理解する。

授業の履修目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	学校における教育相談の意義や内容についての基礎的事項を理解している。

■	情意的領域	教育相談における心理学的基礎やカウンセリング技法、支援体制についての基礎的事項を理解している。

■	技能表現的領域	教育相談の観点から現在の児童・生徒をめぐる現代的問題について理解している。

授業の到達目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	学校における教育相談の意義や内容についての基礎的事項を理解し、説明することができる。

■	情意的領域	教育相談における心理学的基礎やカウンセリング技法、支援体制についての基礎的事項を理解し、説明することができる。

■	技能表現的領域	教育相談の観点から現在の児童・生徒をめぐる現代的問題について考察し、自分の意見を述べることができる。

ルーブリック


評価項目	評価基準

	十分に達成し、極めて優秀な成績を修めている	十分に達成している【履修目標】	おおむね達成している	最低限達成している【到達目標】	達成していない

	秀	優	良	可	不可・放棄

1 学校における教育相談の意義や内容についての基礎的事項についての理解	学校における教育相談の意義や内容についての基礎的事項を十分に理解した上で、それぞれの内容の関係性について説明することができる。	学校における教育相談の意義や内容についての基礎的事項を十分に説明することができる。	学校における教育相談の意義や内容についての基礎的事項を理解し、説明可能である。	学校における教育相談の意義や内容についての基礎的事項をほぼ理解している。	学校における教育相談の意義や内容についての基礎的事項に関する知識の習得を要する。

2 教育相談における心理学的基礎やカウンセリング技法、支援体制についての基礎的事項についての理解	教育相談の心理学的基礎や、カウンセリング技法に関する基礎的な知識を含む教育相談の理論及び方法についての基礎的事項を十分に理解した上で、実践上の課題についても述べることが出来る。	教育相談の心理学的基礎や、カウンセリング技法に関する基礎的な知識を含む教育相談の理論及び方法についての基礎的事項を十分に説明することができる。	教育相談の心理学的基礎や、カウンセリング技法に関する基礎的な知識を含む教育相談の理論及び方法についての基礎的事項を説明可能である。	教育相談の心理学的基礎や、カウンセリング技法に関する基礎的な知識を含む教育相談の理論及び方法についての基礎的事項をほぼ理解している。	教育相談の心理学的基礎や、カウンセリング技法に関する基礎的な知識を含む教育相談の理論及び方法についての基礎的事項に関する知識の習得を要する。

3 教育相談の観点から現在の児童・生徒をめぐる問題についての考察	教育相談の具体的な進め方やそのポイント、組織的な取組みや連携の必要性を理解し、児童生徒をめぐる問題を論じることができ、問題解決の道筋を考えることが出来る。	教育相談の具体的な進め方やそのポイント、組織的な取組みや連携の必要性を理解し、児童生徒をめぐる現代的問題について自分の意見を述べることができる。	教育相談の具体的な進め方やそのポイント、組織的な取組みや連携の必要性、および児童生徒をめぐる現代的問題を説明可能である。	教育相談の具体的な進め方やそのポイント、組織的な取組みや連携の必要性、および児童生徒をめぐる現代的問題をほぼ理解している。	教育相談の具体的な進め方やそのポイント、組織的な取組みや連携の必要性、児童生徒をめぐる現代的問題の理解がいずれも不足している。

授業計画（全体）

各授業のテーマに沿った講義を行う。教育相談の基礎的知識を紹介したうえで、教育の様々な場面から具体的な教育相談のあり方について概観する。

授業計画（各回のテーマ等）


No	テーマ	内容	オンライン授業	授業外学修	時間数

1.	オリエンテーション（白幡・中里）	本講義の計画と内容、授業の進め方、成績評価の方法、留意事項等について説明する。		シラバス・教科書（生徒指導提要）を準備する。	４時間

2.	学校教育における教育相談（白幡）	生徒指導と教育相談の意義、我が国における教育相談のなりたちと概要、教育相談における教師の役割について解説する	■	生徒指導と教育相談の違いと共通点について復習する。	４時間

3.	幼児期から青年期にかけての発達の理解（白幡）	幼児期の発達、児童期の発達、青年期の発達について概説する。		発達の段階と重要キーワードについて復習する。	４時間

4.	児童期の悩みと理解（白幡）	幼児期の発達、児童期の発達、青年期の発達について概説する。		発達の段階と重要キーワードについて復習する。	４時間

5.	青年期の葛藤と理解（白幡）	青年期の心理的葛藤、精神疾患と危機介入について概説する。		青年期の心理的問題について復習する。	４時間

6.	生徒指導提要の概要（白幡）	2022年12月に改訂された『生徒指導提要』について、大幅改正のポイントと重要な項目について解説する。		当該図書の該当箇所について文面に目を通し復習する。	４時間

7.	学校内外の専門職の役割と連携（白幡）	チーム学校の概念を踏まえた上で、学校内外の専門職の役割と連携について解説する。		レジュメで重要ポイントを復習する。	４時間

8.	学校におけるカウンセリングの理論と技法（白幡）	カウンセリングの考え方や基本的態度を理解し、様々なカウンセリングの技法について学ぶ。		レジュメで重要ポイントを復習する。	４時間

9.	学校におけるカウンセリングの技法と実際（白幡）	実際の支援と連携はどのような形で行われるか、専門家を招いて話を聞く。		レジュメで重要ポイントを復習する。	４時間

10.	教育相談を核にした『発達支持的生徒指導』の展開（中里）	生徒指導の構造（2軸3類4層）の各分類において教育相談がどのように関わっているのかを概観するとともに、発達支持的生徒指導における教育相談の重要性について学ぶ。		レジュメで重要ポイントを復習する。	４時間

11.	学級担任の行う教育相談の実際（中里）	学級において教師に求められる姿勢を確認するとともに、学級担任の行うガイダンスとカウンセリングをベースとした学級経営の理論と実際について学ぶ。		レジュメで重要ポイントを復習する。	４時間

12.	学校現場で活用できる人間関係づくりの手法（中里）	学校現場における個人と集団のアセスメントの実際について理解するとともに、アセスメントに基づいて行う人間関係づくりの様々な手法（SGEやGWT等）について解説する。		レジュメで重要ポイントを復習する。	４時間

13.	特別支援教育に生かす教育相談の実際（中里）	児童生徒を理解するための理論と手法について解説し、小・中学校における特別支援教育の概要並びに発達障害の理解と対応の実際について学ぶ。		レジュメで重要ポイントを復習する。	４時間

14.	不登校や問題行動の対応に生かす教育相談の実際（中里）	不登校や問題行動等の様々な課題への対応について、学校内外の様々なリソース及び連携の在り方について解説するとともに，児童生徒及び保護者への具体的な対応について学ぶ。		レジュメで重要ポイントを復習する。	４時間

15.	これまでの総括（白幡・中里）	試験前のまとめとして、これまでの総括および解説を行う。		本講義の要点の確認とその復習を行う。	４時間

成績評価方法（方針）

定期試験の結果（70％）に、受講態度や授業内レポート・意欲・関心（30％）を加味して評価する。なお、学則に従い総授業数の2/3以上の出席のないものに定期試験の受験資格がない。

成績評価方法（詳細）


到達目標＼評価方法	認知的領域	情意的領域	技能表現的領域	評価割合（％）

定期試験	〇	〇		70％

授業内レポート	〇	〇	〇	30％

授業外レポート				評価対象外

演習・実技				評価対象外

授業態度		〇		加減点あり

出席	欠格条件

レポートの実施・返却（方針）

レポート等は返却せず、スコアを成績に考課する。

履修上の注意（受講学生に望むこと）

・大学設置基準で求められている時間の授業時間外学修を行うこと。

教員志望で意欲のある学生の受講を基本とするため、教員志望者としてふさわしくない行為・態度については厳格に対処する。自己都合による欠席、20分以上の遅刻は欠席とする。第1回のオリエンテーション（オンライン）は必ず出席するものとし、欠席する場合は必ず事前に連絡すること。授業の進度で内容の前後や変更の可能性もあり得る。Googleクラスルームから必要な資料や情報を入手すること。