科目ナンバリング		C-ISS242J-01

科目コード		710239

科目名		仙台大学の専門教養演習Ⅲ(子どもの運動と食育)

科目名（英語）		Sports&Cultural Context Ⅲ

学科		全学科

学年		４年

学期		通年

授業形態		演習

必修・選択の別

単位数		2

担当教員		久保　佳子岩田　　純

開講の別		同時開講

実務経験の有無

授業の概要

本授業では、体育･スポーツ･健康科学という専門分野を極めるだけではなく、競技種目の特性を踏まえ、人文・社会・自然科学分野を融合した実践的な学びを通じて、高度な専門教養の修得、体育･スポーツ･健康科学の知識と実践を連動させながら、専門教養の総合的理解、課題解決に資する多様な知識を身につけ、社会で必要とされるリテラシーを含んだジェネリック・スキル（汎用的技能）の獲得を目指している。

DPとの関連性


Ⅰ	Ⅱ	Ⅲ	Ⅳ	Ⅴ

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体育学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

体育学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=59&name=taiiku

健康福祉学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

健康福祉学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=84&name=kenhuku

スポーツ栄養学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

スポーツ栄養学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=190&name=eiyo

スポーツ情報マスメディア学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

スポーツ情報マスメディア学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=671&name=media

現代武道学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

現代武道学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=244&name=gbd

子ども運動教育学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

子ども運動教育学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=209&name=kdm

アクティブ・ラーニングについて


	課題解決型学習（ＰＢＬ）	■

	反転学習	■

	ディスカッション	■

	ディベート

	グループワーク	■

	プレゼンテーション	■

	実習	■

	フィールドワーク	■

授業の一般目標

本講義は応用編、高度教養科目として、十分な知識、リテラシーを含んだジェネリック・スキル（汎用的技能）の獲得をさらに深化させ、俯瞰的な思考などを養うことを目指す。

授業の履修目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	競技種目の特性を踏まえた多様な知識を十分に活用した上で、具現化を目指すことができる。

■	情意的領域	競技種目の特性を踏まえ、知識と本学の有形無形の財産に触れ、創意工夫を自ら体現することができる。

■	技能表現的領域	競技種目の特性を踏まえたリテラシー、ジェネリック・スキル（汎用的技能）を深化させる、俯瞰的な思考などを元に、総合的理解、課題解決に資する能力を発揮することができる。

授業の到達目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	競技種目の特性を踏まえた多様な知識を十分に活用した上で、主体的な活動ができる。

■	情意的領域	競技種目の特性を踏まえ、知識と本学の有形無形の財産に触れ創意工夫の基礎を実感することができる。

■	技能表現的領域	競技種目の特性を踏まえたリテラシー、ジェネリック・スキル（汎用的技能）を獲得した中で、総合的理解、課題解決に資する能力を発揮することができる。

ルーブリック


評価項目	評価基準

	十分に達成し、極めて優秀な成績を修めている	十分に達成している【履修目標】	おおむね達成している	最低限達成している【到達目標】	達成していない

	秀	優	良	可	不可・放棄

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授業計画（全体）

各クラスの専門領域を生かし、人文・社会・自然分野を融合した実践的な学び、分野横断的な学び、又は多様な分野からの学修を体育･スポーツ･健康科学の実践と連動させた授業を実施する。

授業計画（各回のテーマ等）


No	テーマ	内容	オンライン授業	授業外学修	時間数

1.	オリエンテーション	本クラスの具体的な流れについて説明する。本クラスの学修成果をまとめる際に活用するポートフォリオの原理について説明する。		開始前にクラス運営について予習し、授業後は日程や今後の準備を確認する。	４時間

2.	東北こども博開催の歴史	東北こども博開催のきっかけと実施内容について過去の動画や資料とともに説明する。		授業の要点をまとめておくこと。次回の授業内容を確認しておくこと。	４時間

3.	日本の食文化	日本の食文化における食の問題・課題について説明し、食育推進基本計画や食育事例について紹介する。		授業の要点をまとめておくこと。次回の授業内容を確認しておくこと。	４時間

4.	子どもの発育・発達	幼児期・学童期の子どもの健康問題について4～5名のグループで考え、それを解決できる運動と食育を取り入れた活動案を検討・発表する。		当日の業務内容をよく確認し、他の役割の業務についても把握しておくこと。	４時間

5.	成長期に必要な栄養	前回発表された運動と食育を取り入れた活動案を参考にして、具体的な運動と食育活動の計画をグループで立案する。		当日の業務内容をよく確認し、他の役割の業務についても把握しておくこと。	４時間

6.	イベント運営1	事前に計画した運動と食育活動を実施するにあたって役割分担を行い、事前準備を行う。		当日の業務内容をよく確認し、他の役割の業務についても把握しておくこと。	４時間

7.	イベント運営2	役割分担ごとと全体で当日の運営について最終確認する。会場設営を行う。		当日の業務内容をよく確認し、他の役割の業務についても把握しておくこと。	４時間

8.	子どもの運動と食育活動の実際①	事前に計画した運動と食育活動を幼児期・学童期の子どもに対して実施する。		対象者の反応や進行状況を後で振り返りが出来るように記録をとっておくこと。	４時間

9.	子どもの運動と食育活動の実際②	事前に計画した運動と食育活動を幼児期・学童期の子どもに対して実施する。		対象者の反応や進行状況を後で振り返りが出来るように記録をとっておくこと。	４時間

10.	子どもの運動と食育活動の実際③	事前に計画した運動と食育活動を幼児期・学童期の子どもに対して実施する。		対象者の反応や進行状況を後で振り返りが出来るように記録をとっておくこと。	４時間

11.	子どもの運動と食育活動の実際④	事前に計画した運動と食育活動を幼児期・学童期の子どもに対して実施する。		対象者の反応や進行状況を後で振り返りが出来るように記録をとっておくこと。	４時間

12.	子どもの運動と食育活動の実際⑤	事前に計画した運動と食育活動を幼児期・学童期の子どもに対して実施する。		対象者の反応や進行状況を後で振り返りが出来るように記録をとっておくこと。	４時間

13.	子どもの運動と食育活動の実際の振り返り	実施した運動と食育活動を振り返り、うまくいった点や改善点について発表し、情報共有をする。		情報共有した内容を整理してレポートにまとめること。	４時間

14.	運動と食育の子ども向けイベントの立案	イベントの振り返りをもとに、子どもを対象とした運動と食育の要素が入った新しいイベントを立案を作成し、発表する。	■	他人の活動案をみて、自分のイベント案と比較し気づいたことをまとめること。	４時間

15.	ポートフォリオおよびレポートの提出(最終回)	ポートフォリオとレポートの提出をもって考査とする。	■	教員より指摘があれば改善し再提出する。	４時間

成績評価方法（方針）

体育･スポーツ･健康科学の知識と実践の中で、専門教養の総合的理解、課題解決に資する多様な知識の獲得、社会で必要とされるリテラシー、ジェネリック・スキル（汎用的技能）の獲得を評価する。

成績評価方法（詳細）


到達目標＼評価方法	認知的領域	情意的領域	技能表現的領域	評価割合（％）

定期試験	―	―	―	評価対象外

授業内レポート	◎	〇	〇	60%

授業外レポート	〇	◎	〇	20%

演習・実技	〇	〇	◎	20%

授業態度	―	―	―	評価対象外

出席	欠格条件

レポートの実施・返却（方針）

レポートを実施・返却だけでなく、ICT活用による学習ポートフォリオの管理、学修到達度調査等を実施する。

履修上の注意（受講学生に望むこと）

・大学設置基準で求められている時間の授業時間外学修を行うこと。

・担当教員の指示に従い、授業を受講すること
・本クラスは、子ども対象の大学イベントを活用した授業であり、このイベントに出席できることが本クラスの履修の条件になる。
・コロナウイルス感染状況により食育イベントは縮小または中止となることがあるが、その場合には学内での演習に代えて実施する。