科目ナンバリング		S-pht023J-01、H-pht023J-01、N-pht023J-08、I-pht423J-01

科目コード		111060

科目名		レクリエーション実技Ⅱ

科目名（英語）		Practical Skill on Recreation Ⅱ

学科		体育学科、健康福祉学科、スポーツ栄養学科、ｽﾎﾟｰﾂ情報ﾏｽﾒﾃﾞｨｱ学科

学年		２年

学期		前期

授業形態

必修・選択の別

単位数		1

担当教員		仲野　隆士井上　望小池　和幸高崎　義輝

開講の別		同時開講

実務経験の有無

レク指導者や社会教育主事講習などの実務経験を有する　

授業の概要

仲野：コミュニケーションワーク・レクダンス創作小池：支援実習１（レク種目指導）高崎：支援実習２（レク活動の創作）　井上：支援実習３（スタンツ）　学校での授業や事業、地域レクリエーションなどにおける支援能力を養成する。　

DPとの関連性


Ⅰ	Ⅱ	Ⅲ	Ⅳ	Ⅴ

■		■		■

体育学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

体育学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=675&name=taiiku

健康福祉学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

健康福祉学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=89&name=kenhuku

スポーツ栄養学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

スポーツ栄養学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=220&name=eiyo

スポーツ情報マスメディア学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

スポーツ情報マスメディア学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=235&name=media

現代武道学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

現代武道学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=250&name=gbd

子ども運動教育学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

子ども運動教育学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=215&name=kdm

アクティブ・ラーニングについて


	課題解決型学習（ＰＢＬ）	■

	反転学習

	ディスカッション	■

	ディベート

	グループワーク	■

	プレゼンテーション	■

	実習

	フィールドワーク

授業の一般目標

様々なレクリエーションのジャンルにおいて、支援者に必要な資質をグループワークを中心に体験的に習得する　

授業の履修目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	創作や演出の基本や留意点を理解する

■	情意的領域	人前で個性を発揮する場面（意図的に設定）を通して、支援者に必要な演出・話術・支援力などを習得する

■	技能表現的領域	レクダンス・レクゲーム・スタンツなどを創作し発表することで、創作力や応用力を習得する

授業の到達目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	創作や演出の基本や留意点が理解できる

■	情意的領域	人前で個性を発揮する場面（意図的に設定）を通して、支援者に必要な演出・話術・支援力などが身につく

■	技能表現的領域	レクダンス・レクゲーム・スタンツなどを創作し発表することで、創作力や応用力が身につく

ルーブリック


評価項目	評価基準

	十分に達成し、極めて優秀な成績を修めている	十分に達成している【履修目標】	おおむね達成している	最低限達成している【到達目標】	達成していない

	秀	優	良	可	不可・放棄

創作や演出の基本や留意点が理解する	創作や演出の基本や留意点を明確に理解している	創作や演出の基本や留意点を概ね理解している	創作や演出の基本や留意点をある程度は理解している	創作や演出の基本や留意点をほぼ理解していない	創作や演出の基本や留意点を全く理解していない

人前で個性を発揮する場面（意図的に設定）を通して、支援者に必要な演出・話術・支援力などを習得する	人前で個性を発揮する場面（意図的に設定）を通して、支援者に必要な演出・話術・支援力などを明確に身につけている	人前で個性を発揮する場面（意図的に設定）を通して、支援者に必要な演出・話術・支援力などを概ね身につけている	人前で個性を発揮する場面（意図的に設定）を通して、支援者に必要な演出・話術・支援力などをある程度は身につけている	人前で個性を発揮する場面（意図的に設定）を通して、支援者に必要な演出・話術・支援力などがほぼ理解されておらず身についていない	人前で個性を発揮する場面（意図的に設定）を通して、支援者に必要な演出・話術・支援力などが全く理解されておらず身についていない

レクダンス・レクゲーム・スタンツなどを創作し発表することで、創作力や応用力を習得する	レクダンス・レクゲーム・スタンツなどを創作し発表することで、創作力や応用力を明確に身に付けている	レクダンス・レクゲーム・スタンツなどを創作し発表することで、創作力や応用力を概ね身に付けている	レクダンス・レクゲーム・スタンツなどを創作し発表することで、創作力や応用力をある程度は身につけている	レクダンス・レクゲーム・スタンツなどを創作し発表したものの、創作力や応用力がほぼ身についてはいない	レクダンス・レクゲーム・スタンツなどを創作し発表したものの、創作力や応用力が全く身についてはいない

授業計画（全体）

＜ローテーション＞　はじめの6回は、全体で仲野担当。７～15の９回は、３回毎にローテーションとする（担当：小池・高崎・岡田）
①クラス　（１体　→　４体　→　剣道）　 ②クラス　（４体　→　剣道　→　１体）　③クラス　（剣道　→　１体　→　４体）　各教員がレクをはじめ専門指導者資格養成の講師の実務経験を活かし、発想力や応用力の観点から実技の授業を展開していく。　

授業計画（各回のテーマ等）


No	テーマ	内容	オンライン授業	授業外学修	時間数

1.	オリエンテーション・仲野１	授業の全体像を理解する　・　アイスブレイクの技法アイスブレイキングの進め方を実演し、その効果的な進め方を学ぶ		授業ノート・１回目に記入	１時間

2.	コミュニケーションワーク・ホスピタリティートレーニング　仲野２	その１：１対１→２対２→４対４というように、コミュニケーションワークを進めながらグループへと発展していくプロセスを体験させる		授業ノート・2回目に記入	１時間

3.	コミュニケーションワーク・ホスピタリティートレーニング　仲野３	その２　リピートトークやローテーショントークといったコミュニケーションワークを通して、積極的傾聴の留意点やポイントを理解する		授業ノート・3回目に記入	１時間

4.	レクリエーションダンス　仲野４	ダンスとゲームの接点に位置する様々なレクダンスを紹介し、音楽に合わせて体を動かすことの楽しさや面白さを体感する。		授業ノート・4回目に記入	１時間

5.	レクリエーションダンス（創作）　仲野５	設定されたテーマ曲のイメージやリズムを意識した上で、各班ごとにオリジナルな振り付けをし、レクダンスを創作する。		授業ノート・5回目に記入	１時間

6.	レクリエーションダンス　仲野６	発表会：オリジナルレクダンスの発表会を実施する（ビデオで撮影する）。終了後に、振り付けをした動きを説明した説明用紙を提出する。		授業ノート・6回目に記入	１時間

7.	レクリエーションゲーム指導演習・小池１	①指導演習の進め方のオリエンテーション　②指導演習課題の練習　③グループによる指導演習（ロールプレイ）　④指導演習評価		授業ノート・7回目に記入	１時間

8.	レクリエーションゲーム指導演習・小池２	①指導演習課題（主にアイスブレーキングのゲーム）の練習　②グループによる指導演習（ロールプレイ）　③指導演習評価		授業ノート・8回目に記入	１時間

9.	レクリエーションゲーム指導演習・小池３	①指導演習課題の練習　②グループによる指導演習（ロールプレイ）　③指導演習評価　④レクリエーション指導のまとめ		授業ノート・9回目に記入	１時間

10.	レク活動の創作1・高崎１	レク活動の創作について、1)学習の必要性、2)基本的な創作方法、バリエーションアップシートによる演習により、体験学習する。		授業ノート・10回目に記入	１時間

11.	レク活動の創作2・高崎２	バリエーションシートの完成後、創作したレクリエーション活動をグループ別に発表するためのリハーサルや役割分担の確認を行う。		授業ノート・11回目に記入	１時間

12.	レク活動の創作3・高崎３	創作したレクリエーション活動の発表会を実施し、その発表を振り返りながら、レク活動の創作について、ポイントを整理しまとめる。		授業ノート・12回目に記入	１時間

13.	スタンツとは　井上１	スタンツがどのようなものかを体験的に学ぶ。スタンツについて説明を行い、導入ゲームを行った後、お題に基づいて作成し、発表する。		授業ノート・13回目に記入	１時間

14.	スタンツのバリエーション　井上２	楽しく面白いスタンツを作るための導入ゲームを紹介する。その後、共通テーマを設けてグループごとにストーリーを考え、練習を行う。		授業ノート・14回目に記入	１時間

15.	スタンツの発表　井上３	グループごとにスタンツを発表し、受業生同士で評価し合う。レクリエーションとしてスタンツを用いる際の留意点を説明する。		授業ノート・15回目に記入	１時間

成績評価方法（方針）

出席、学習態度、授業ノートにより総合的に評価する提出された授業ノートは、コメントを付した上で返却する　

成績評価方法（詳細）


到達目標＼評価方法	認知的領域	情意的領域	技能表現的領域	評価割合（％）

定期試験	―	―	―	評価対象外

授業内レポート	◎	〇		70%

授業外レポート	―	―	―	評価対象外

演習・実技		◎	◎	30%

授業態度				減点あり

出席	欠格条件

レポートの実施・返却（方針）

提出された個々の受講学生の授業ノートは、担当教員が全て確認した上でコメントを加え、前期なら後期の初めに、後期なら翌年度の初めに個々の受講学生たちに返却する。

履修上の注意（受講学生に望むこと）

・大学設置基準で求められている時間の授業時間外学修を行うこと。

今年度は原則、対面での授業を行う。