科目ナンバリング		I-SMM321J-01

科目コード		553050

科目名		メディアとジャーナリズム

科目名（英語）

学科		ｽﾎﾟｰﾂ情報ﾏｽﾒﾃﾞｨｱ学科

学年		２年

学期		後期

授業形態		講義

必修・選択の別

単位数		2

担当教員		日下　三男齋藤　長行

開講の別		オムニバス開講

実務経験の有無


	1 「どのような実務経験を持つ教員か」	新聞記者36年

	2 「実務家経験がどのようにこの科目と関連するか」	記者、デスクワーク及び論説委員を経験して培った知見が基盤となる

	3 「実務家経験の科目への活かし方」	ジャーナリズムのまなざしで社会事象の時々刻々を解説しながら関心を呼び込む

授業の概要

メディアとジャーナリズムの理論概念を,歴史を踏まえて解説する。新聞、放送、インターネットの特徴とは何か。どんなことを目的としているのか。ジャーナリズムと社会の関係性を考える。

DPとの関連性


Ⅰ	Ⅱ	Ⅲ	Ⅳ	Ⅴ

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体育学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

体育学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=852&name=taiiku

健康福祉学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

健康福祉学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=877&name=kenhuku

スポーツ栄養学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

スポーツ栄養学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=983&name=eiyo

スポーツ情報マスメディア学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

スポーツ情報マスメディア学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=1464&name=media

現代武道学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

現代武道学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=1037&name=gbd

子ども運動教育学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

子ども運動教育学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=1002&name=kdm

アクティブ・ラーニングについて


	課題解決型学習（ＰＢＬ）	■

	反転学習	■

	ディスカッション	■

	ディベート	■

	グループワーク

	プレゼンテーション

	実習

	フィールドワーク

授業の一般目標

マスメディアとジャーナリズムの基本概念と理論について説明できる。また、マスメディアとジャーナリズムといった社会的営為に対して興味と関心を持つようになる。

授業の履修目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	ニュースを見たり読んだりして理解し、問題の「核心」を人に説明する

■	情意的領域	ニュースを系統だてて整理し考える

■	技能表現的領域	社会の諸問題に触れ、原因や背景などについて自ら調べる

授業の到達目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	マスメディアとジャーナリズムの基本概念と理論について説明できる

■	情意的領域	マスメディアとジャーナリズムといった社会的営為に対して興味と関心を持つようになる

■	技能表現的領域	積極的にニュースに触れ、社会にコミュニケートする

ルーブリック


評価項目	評価基準

	十分に達成し、極めて優秀な成績を修めている	十分に達成している【履修目標】	おおむね達成している	最低限達成している【到達目標】	達成していない

	秀	優	良	可	不可・放棄

ニュースの核心	ニュースに接して社会的意味として「核心」を分かりやすく解説できる	ニュースの核心を十分に理解できる	ニュースの核心を大体は理解できる	ニュースの核心を理解できる	ニュースの核心を理解できない

ニュースの系統だてた整理	日々のニュースを系統だてて十分に整理できる	ニュースの系統だてた整理が大体はできる	ニュースの系統だてた整理がある程度はできる	ニュースの系統だてた整理が一部はできる	ニュースの系統だてた整理ができない

ニュースの原因追究	ニュースの原因・背景に思いを巡らし、未来に役立てることができる	ニュースの原因・背景に思いを巡らし、ある程度は未来に役立てられる	ニュースの原因・背景に思いを巡らすことはできるものの、未来に役立てるまでには至っていない	ニュースの原因・背景に思いを巡らすレベルで終わり、未来を考えられていない	ニュースの原因・背景に思いを巡らすことも、未来に役立てることも考えられない

授業計画（全体）

講義形式で進める。授業ごとに課題と感想文を授業内レポートとして提出させながら、理解度を確認する。また、オープンな形で履修生との意見交換と議論の時間も設け、授業各回のテーマを深く掘り下げる。

授業計画（各回のテーマ等）


No	テーマ	内容	オンライン授業	授業外学修	時間数

1.	オリエンテーション／メディア、ジャーナリズムの基礎的概念	授業の目標と進め方、シラバスと成績評価の仕方を説明する。		シラバスを事前に読んでおく。	４時間

2.	ナショナリズムとジャーナリズムの関係／戦争を防げるか	「憲法９条」との絡みを考える。		「戦争」「新聞」「憲法」の関連性を調べる。	４時間

3.	権力監視とジャーナリズムの責任	調査報道による権力監視はどこまで可能か。権力との距離感を探る。オープンデータの活用が成否を握る。		優れた調査報道を調べておく。授業後は人権思想とは何かを予習。	４時間

4.	ジャーナリズムと人権思想	犯罪報道と人権を主題に、匿名報道、勧善懲悪、正義感などを考える。		報道被害の実例を調べる。授業後は世論調査の実態を予習。	４時間

5.	世論を問う	「世論を作る」「世論を操る」「世論に溺れる」「キャンペーン」の危険性とは何かを解説する。		「世論調査」「アンケート」の意味を調べる。	４時間

6.	記者クラブ制度は善か悪か	記者クラブの実態把握とともに、是非論を展開し討議する。		記者クラブの是非論を調べておく。事例把握。	４時間

7.	メディア不信とは何か	「フェイク」が一人歩きし、劣化する既存メディアへの信頼性が損なわれている。危機に瀕するジャーナリズムの現状を解説する。		フェイクチェックの実態を探る。「事実確認」との違いを調べておく。	４時間

8.	インターネットメディアの誕生の歴史的経緯と社会的意味	技術革新の必然性を知るとともに、その裏側で起こり得る危うさにも目を向ける。		メディア・リテラシーの実践事例を調べる。	４時間

9.	ネットメディアの公共的役割、SNSの可能性	社会への浸透具合を踏まえつつ、ヘイトスピーチ、フェイク、フィルターバブル、エコーチェンバーなどといった負の側面も解説する。		ニュースの活用法を考える。	４時間

10.	雑誌ジャーナリズムの現状	「田中角栄研究」「疑惑の銃弾」「フジテレビ問題」…。「文春砲」に代表される雑誌記者たちの気骨を考える。		「文藝春秋」「週刊文春」を調べる。	４時間

11.	メディアリテラシーを考える	メディアの良き使い手とはいかなるものなのか。今後の行方と効果を探る。		ＮＩＥにみるメディアリテラシーの実態を調べる。	４時間

12.	ジャーナリズムにおけるグローバルとローカル	東京紙と地方紙、世界と地域をジャーナリズムはどう捉えるか？　論調の違いと同一性を考える。		一般紙の論調の違いを理解する。	４時間

13.	客観報道と署名記事	客観報道の歴史を踏まえ、署名記事の役割とは？　一方で無署名の社説・1面コラムはどうあるべきなのかを説く。		署名記事と発表ジャーナリズムの異なる点を調べる。	４時間

14.	新聞の比較検討(グループディスカッション)	各紙の論調をグループごとにディスカッションする。		新聞を読み込んでくる。	４時間

15.	民主主義の未来とジャーナリズム	ネットを含めた情報の氾濫社会のなかでメディアの「この先」を予測する。		ネットジャーナリズムの将来性を考えておく。テストに備える。	４時間

成績評価方法（方針）

期末試験（80%）、授業内レポート（20%）。レポート等は提出の翌週に授業内で解説しながら返却する。

成績評価方法（詳細）


到達目標＼評価方法	認知的領域	情意的領域	技能表現的領域	評価割合（％）

定期試験	〇			80%

授業内レポート	〇	〇		20%

授業外レポート	―	―	―	評価対象外

演習・実技	―	―	―	評価対象外

授業態度	―	―	―	評価対象外

出席	欠格条件

レポートの実施・返却（方針）

レポート実施する場合は、授業内で指示をします。

履修上の注意（受講学生に望むこと）

・大学設置基準で求められている時間の授業時間外学修を行うこと。

・私語厳禁