科目ナンバリング		I-SIM211J-01

科目コード		111040

科目名		スポーツ情報マスメディア総論

科目名（英語）		Introduction to Sport Intelligence and Mass Media

学科		ｽﾎﾟｰﾂ情報ﾏｽﾒﾃﾞｨｱ学科

学年		１年

学期		集中

授業形態		講義

必修・選択の別

単位数		2

担当教員		佐藤　修粟木　一博石丸　出穂遠藤　教昭日下　三男林　直樹藤本　晋也山口　恭正

開講の別		オムニバス開講

実務経験の有無

日本代表を支える情報戦略活動の実務経験を有する
新聞社、放送局等、現場メディアでの実務経験を有する

授業の概要

個人情報から社会・組織の情報まで情報は様々な形で存在している。情報がどんな意味を持つかを理解し、情報を扱い・学ぶ基礎を確認する。その上で情報戦略活動の実務経験や、現場メディアでの実務経験を活かした講義を行い、スポーツ情報戦略における情報とは何か、メディアが伝える情報とは何かを考え収集手法・表現手法の問題点を理解する。

DPとの関連性


Ⅰ	Ⅱ	Ⅲ	Ⅳ	Ⅴ

■	■

体育学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

体育学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=59&name=taiiku

健康福祉学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

健康福祉学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=84&name=kenhuku

スポーツ栄養学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

スポーツ栄養学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=190&name=eiyo

スポーツ情報マスメディア学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

スポーツ情報マスメディア学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=671&name=media

現代武道学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

現代武道学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=244&name=gbd

子ども運動教育学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

子ども運動教育学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=209&name=kdm

アクティブ・ラーニングについて


	課題解決型学習（ＰＢＬ）	■

	反転学習	■

	ディスカッション

	ディベート

	グループワーク

	プレゼンテーション

	実習

	フィールドワーク

授業の一般目標

スポーツ情報マスメディア学科で学ぶ入り口と位置付ける科目である。この学科で学ぶにあたり、まず知っておく情報とは何か、情報と個人、情報と組織、それら情報への向き合い方や情報の扱いと守らねばならないこと学び、さらに情報の意味する世界･価値に気づく基礎とする。

授業の履修目標

授業の到達目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	情報とは何かを知り、その扱いの問題を理解する。そして、向き合った状況の情報を確知し、その情報が意味するところを理解し活用への考えを持てるようにする

	情意的領域

	技能表現的領域

ルーブリック


評価項目	評価基準

	十分に達成し、極めて優秀な成績を修めている	十分に達成している【履修目標】	おおむね達成している	最低限達成している【到達目標】	達成していない

	秀	優	良	可	不可・放棄

スポーツ情報戦略・マスメディアに関する専門的・応用的な知識・技術を身につけることができる	スポーツ情報戦略・マスメディアに関する専門的・応用的な知識・技術を身につけ、的確に説明し、社会的活動として実践することができる	スポーツ情報戦略・マスメディアに関する専門的・応用的な知識・技術を身につけ、的確に説明することができる	スポーツ情報戦略・マスメディアに関する専門的・応用的な知識・技術を身につけ、その一部を的確に説明することができる	スポーツ情報戦略・マスメディアに関する専門的・応用的な知識・技術を一部しか身につけておらず、説明することができない	スポーツ情報戦略・マスメディアに関する専門的・応用的な知識・技術を身につけることができない

スポーツ情報の収集、分析･加工(編集)、伝達(提供)の役割、重要性を深く理解することができる	スポーツ情報の収集、分析･加工(編集)、伝達(提供)の役割、重要性を深く理解しており、的確に説明し、社会的活動として実践することができる	スポーツ情報の収集、分析･加工(編集)、伝達(提供)の役割、重要性を深く理解しており、的確に説明することができる	スポーツ情報の収集、分析･加工(編集)、伝達(提供)の役割、重要性を深く理解し、その一部を説明することができる	スポーツ情報の収集、分析･加工(編集)、伝達(提供)の役割、重要性を一部しか理解しておらず、説明することができない	スポーツ情報の収集、分析･加工(編集)、伝達(提供)の役割、重要性を、深く理解することができない

スポーツ情報の収集、分析･加工(編集)、伝達(提供)の実践の場において、知識・技能を相手に的確に伝えることができる	スポーツ情報の収集、分析･加工(編集)、伝達(提供)実践の場において知識・技能を相手に的確に伝え、自身が指導者としての役割を全うすることができる	スポーツ情報の収集、分析･加工(編集)、伝達(提供)実践の場において、知識・技能を相手に的確に伝え、自身以外の指導者を補佐することができる	スポーツ情報の収集、分析･加工(編集)、伝達(提供)実践の場において知識・技能の一部を相手に的確に伝えることができる	スポーツ情報の収集、分析･加工(編集)、伝達(提供)実践の場において知識・技能の一部を相手に伝えることができるが、指導ができない	スポーツ情報の収集、分析･加工(編集)、伝達(提供)実践の場において知識・技能を相手に伝えることができず、指導ができない

多様な人々と円滑な人間関係を築くことができ、指導や支援を行う場において、専門的知見を踏まえて適切にコミュニケーションができる	多様な人々と円滑な人間関係を築くことができ、指導や支援を行う場において、専門的知見を踏まえて、適切にコミュニケーションして社会的活動を実践することができる	多様な人々と円滑な人間関係を築くことができ、指導や支援を行う場において、専門的知見を踏まえて、適切にコミュニケーションができる	特定の人々と円滑な人間関係を築くことができ、指導や支援を行う場において、専門的知見の一部を踏まえてコミュニケーションができる	特定の人々と円滑な人間関係を築くことができるが、指導や支援を行う場において、専門的知見を踏まえてコミュニケーションすることができない	他人と円滑な人間関係を築くことができず、指導や支援を行う場において、専門的知見を踏まえてコミュニケーションすることができない

論理的かつ多面的に考え、多様な人々とコミュニケーションを図りながら課題を探求し、主体性を持って課題解決に取り組むことができる	論理的かつ多面的に考え、多様な人々とコミュニケーションを図りながら課題を探求し、主体性を持って課題解決に取り組み、社会的活動として実践することができる	論理的かつ多面的に考え、多様な人々とコミュニケーションを図りながら課題を探求し、主体性を持って課題解決に取り組み、社会的活動として実践する準備ができている	論理的かつ多面的に考え、特定の人々とコミュニケーションを図りながら課題を探求し、補佐的に課題解決に取り組むことができる	論理的かつ多面的に考え、特定の人々とコミュニケーションを図りながら課題を探求できるが、課題解決に取り組むことができない	論理的かつ多面的に考えることができず、他人とコミュニケーションを図りながら課題を探求し、課題解決に取り組むことができない

授業計画（全体）

情報を概括的に眺め、情報の価値と扱い方の問題点を知った後、情報戦略における情報概論に当たる基礎を学ぶ。また多量の情報を伝えるメディアの実例を紹介し、情報を扱う際の問題について理解を深める。（情報戦略のパートとメディアのパートは講義時期が入れ替わることがある）
大学のコロナウイルスに関するガイドラインに準拠し、感染の流行拡大の予防に注意を払い、原則、オンラインでの授業を行う。

授業計画（各回のテーマ等）


No	テーマ	内容	オンライン授業	授業外学修	時間数

1.	オリエンテーション(学科長)	スポーツ情報マスメディア学科ポリシー説明と情報とは何か、情報の歴史　人間と情報　社会と情報　情報の価値を説く		シラバスを熟読しておくこと	４時間

2.	メディアの発達とスポーツの産業化（日下）	メディアの発達とスポーツの産業化を知る		メディアの発達とスポーツの産業化について考察しておく	４時間

3.	地上テレビの概要と最近の動向(佐藤)	地上テレビの発展とスポーツの関係		テレビ放送の歴史を調べておいてください	４時間

4.	メディアの誕生(齋藤)	グーテンベルクの活版印刷がもたらした社会様式の変容とメディア社会の到来		指定された教材の事前学習	４時間

5.	技術決定論(齋藤)	デジタルメディアがもたらした社会構造の変革と人々のコミュニケーション		指定された教材を基にした授業の復習	４時間

6.	スポーツ情報の戦略的活用(石丸)	情報戦略とは「そう言うことね！」と感じられるようワークショップ（ゲーム）で理解		「情報戦略」のことばのイメージを自分理に構築して授業に臨む	４時間

7.	情報戦略の歴史(藤本)	勝田論文を用い情報戦略の理解を深める		「情報戦略」とスポーツの関連性について考える	４時間

8.	スポーツ情報の定義 (林）	担当教員のグループ対談から、それぞれの立ち位置から見える景色を通しスポーツ情報を見る		「情報」に関する自分自身のイメージを明確にしておく	４時間

9.	情報戦略の活動領域（粟木)	〇競技スポーツ現場における情報戦略〇地域スポーツにおける情報戦略〇組織/政策における情報戦略の概要理解		「情報戦略」とスポーツの関連性を前時の事例を踏まえて考える	４時間

10.	ソーシャルメディアのデータ分析(遠藤)	ソーシャルメディアのデータ分析を統計的に行います		ソーシャルメディアのデータ分析を行うための統計的手法を復習しておいてください	４時間

11.	マスメディアのデータ分析(遠藤)	マスメディアのデータ分析を統計的に行います		マスメディアのデータ分析を行うための統計的手法を復習しておいてください	４時間

12.	科学的とは何か(山口)	今日を支える科学技術社会の500年に渡る歴史を俯瞰し、その大まかな流れを把握する。		身近な科学技術に関する歴史と変遷に触れ、科学が身の回りにどのように寄与しているか考える	４時間

13.	統計学とは何か(山口)	スポーツ科学においても重用される統計学の基本となる考え方を体験する		自分の身近なスポーツに関して、データを用いた議論（書籍や資料）を見つけ、その妥当性を考える	４時間

14.	スポーツとメタバース(内野)	スポーツ活動におけるVR技術の活用例などから、eスポーツの視点を踏まえたスポーツ分野のメタバース活用を展望する。		ゲームなどでシミュレートされているスポーツや、メタバースの概要を確認しておくこと。	４時間

15.	試験(佐藤修)	対面・筆記による試験を予定しています。		ノートのチェックをすること	４時間

成績評価方法（方針）

４年間で学ぶ入口の講義であることを理解し、学科で学ぶ全体像を理解出来たかを問う

成績評価方法（詳細）


到達目標＼評価方法	認知的領域	情意的領域	技能表現的領域	評価割合（％）

定期試験	◎			60%

授業内レポート	◯			20%

授業外レポート	◯			20%

演習・実技	―	―	―	評価対象外

授業態度	―	―	―	評価対象外

出席	欠格条件

レポートの実施・返却（方針）

提出されたレポートは、希望者には解説する
試験については、希望者には解説する

履修上の注意（受講学生に望むこと）

・大学設置基準で求められている時間の授業時間外学修を行うこと。

４年間に学ぶ基礎になる講義である。わからないことはその場で質問し次の課題に取り組む姿勢を忘れず授業に臨んで欲しい。
・2/3以上の出席ない者は期末試験の受験資格が無い
・授業態度悪い学生は成績評価から減点
・シラバスは授業の進み方、理解の程度で前後したり内容変更がある