科目ナンバリング		I-SIM211J-03

科目コード		512130

科目名		文章実践論（演習）

科目名（英語）		Writing Ⅱ

学科		ｽﾎﾟｰﾂ情報ﾏｽﾒﾃﾞｨｱ学科

学年		２年

学期		集中

授業形態

必修・選択の別

単位数		2

担当教員		日下　三男齋藤　長行

開講の別		同時開講

実務経験の有無

新聞社での実務経験あり

授業の概要

この授業では学生が自ら企画・調査する「調査報道」を取り上げ、記事完成までを指導する。また、調査報道とは何か、ジャーナリズムの本質、メディアの特性という大きな問題について、実務経験を生かして具体的に紹介する。

DPとの関連性


Ⅰ	Ⅱ	Ⅲ	Ⅳ	Ⅴ

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体育学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

体育学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=1167&name=taiiku

健康福祉学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

健康福祉学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=581&name=kenhuku

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スポーツ栄養学科

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スポーツ情報マスメディア学科

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現代武道学科

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子ども運動教育学科

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アクティブ・ラーニングについて


	課題解決型学習（ＰＢＬ）	■

	反転学習	■

	ディスカッション

	ディベート

	グループワーク

	プレゼンテーション

	実習	■

	フィールドワーク	■

授業の一般目標

「調査報道」というジャーナリズムの本質に関わる部分を理解する糸口にする。また、スポーツ競技など関心のある分野からテーマを見つけ、調査を深めていくことによってマスメディア、政治、文化などの問題を身近なものとして考える。

授業の履修目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	ジャーナリズムの基本を考える。

■	情意的領域	社会の出来事を的確に受け止める。

■	技能表現的領域	多くの人に簡潔に伝わる文章を書く。

授業の到達目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	ジャーナリズムの基本を考えることができるようになる。

■	情意的領域	記事を実際に書いていくことで表現力を身に着けることができる。

■	技能表現的領域	多くの人に簡潔に伝わる文章を書くことができる。

ルーブリック


評価項目	評価基準

	十分に達成し、極めて優秀な成績を修めている	十分に達成している【履修目標】	おおむね達成している	最低限達成している【到達目標】	達成していない

	秀	優	良	可	不可・放棄

ジャーナリズム	ジャーナリズム精神に基づき社会の出来事を極めて的確に文章化できる	ジャーナリズム精神に基づき社会の出来事を十分に文章化できる	ジャーナリズム精神に基づき社会の出来事をある程度は文章化できる	ジャーナリズム精神に基づき社会の出来事を文章化できるのが限定的	ジャーナリズム精神に基づき社会の出来事を的確に文章化できない

社会を受け止める	社会をあらゆる視点で受け止めることが的確にできる	社会をあらゆる視点で受け止めることが十分にできる	社会をあらゆる視点で受け止めることがある程度はできる	社会をあらゆる視点で受け止めることが限定的	社会をあらゆる視点で受け止めることができない

簡潔な文章	自分の意見を簡潔な文章で的確にまとめることができる	自分の意見を簡潔な文章で十分にまとめることができる	自分の意見を簡潔な文章で的確にまとめることがある程度はできる	自分の意見を簡潔な文章で的確にまとめることが限定的	自分の意見を簡潔な文章で的確にまとめることができない

授業計画（全体）

授業ではまず「調査報道とは？」という問題について短く講義をする。その後、個人またはグループごとにテーマを見つけ、それぞれが下調べと取材をしていく。担当教員は毎週各人、グループと単独ミーティングをし、進捗状況を確認して、取材状況と記事内容について指導する。中間発表と最終プレゼンテーションが義務付けられる。最後に調査報道記事としてまとめ、提出する。

授業計画（各回のテーマ等）


No	テーマ	内容	オンライン授業	授業外学修	時間数

1.	オリエンテーション	担当教員紹介、授業目標と進め方、シラバス、成績評価の方法を説明する。		シラバスを熟読する。過去1週間の新聞を熟読する。	４時間

2.	「調査報道」の講義及び新聞紙面上での検証	調査報道の歴史、意義、課題を学び、新聞の調査報道記事を検証する。		朝日、河北両紙の調査報道記事を探し、ポイントをチェックする。	４時間

3.	調査報道とは―活字・放送①	新聞、テレビの調査報道記事、番組を読み、または見て特長を整理する。		前週末までの調査報道記事を読んで1本切り抜いてくる。	４時間

4.	調査報道とは―活字・放送②	(A）前回授業の感想文を持ち寄り発表（B）1本切り抜いた調査報道記事の感想などをメモにしてまとめたものを発表する。		業で取り上げた新聞記事、テレビ番組の感想をメモにまとめる。	４時間

5.	単独、グループ企画の発表	個人、またはグループで役割分担をして図書館などで資料を探す。		どういう企画で調査報道をするか考えてくる。	４時間

6.	企画に関する基礎知識の下調べ	個人、またはグループで役割分担をして図書館などで資料を探す。		前の時間内に収集した資料の検討と整理をする。	４時間

7.	企画の問題意識、先行取材	企画の問題意識を共有し、企画の幅を広げるための調査を行い発表する。		資料に基ずく先行取材について、単独か役割を決めてやってくる。	４時間

8.	取材、執筆	実際に現場に行き、取材をしてきて記事にまとめる。		各自の役割に応じて取材、執筆の準備をする。	４時間

9.	中間発表	個人、またはグループごとにこれまでの成果を発表する。		発表する内容をまとめてくる。	４時間

10.	調査報道の補足	個人、グループの発表ごとに批評し、調査報道として補う点を指摘する。		他の発表例も参考にして足りないものを整理してくる。	４時間

11.	取材、執筆	それぞれ単独、または役割分担をして必要な取材をし、記事にまとめる。		指摘された部分を再考し、記事を訂正してくる。	４時間

12.	取材、執筆	それぞれ単独、または役割分担をして必要な取材をし、記事にまとめる。		前の時間内でできなかったことをやってくる。	４時間

13.	プレゼンテーション	個人、またはグループごとに記事を発表し、批評を受ける。または批評する。		発表内容をしっかり点検したり、話し合ったりしてくる。	４時間

14.	プレゼンテーション	個人、またはグループごとに記事を発表し、批評を受ける。または批評する。		批評された部分で改訂すべきところを修正する。	４時間

15.	校了	間違いがないか最終チェックし記事化する。		紙面構成や記事内容を再点検し、最終作成・提出に備える。	４時間

成績評価方法（方針）

レポート（70％）、中間発表（30％）の結果に基づき、総合的に評価する。提出レポートについては、プレゼンテーションの中で要点を指導する。それをどう生かしたかが評価のポイントになる。提出されたレポートはコメントを付したうえで返却する。

成績評価方法（詳細）


到達目標＼評価方法	認知的領域	情意的領域	技能表現的領域	評価割合（％）

定期試験	―	―	―	評価対象外

授業内レポート	―	―	―	評価対象外

授業外レポート	◎	◎	◎	100％

演習・実技	―	―	―	評価対象外

授業態度	―	―	―	評価対象外

出席	欠格条件

レポートの実施・返却（方針）

提出されたレポートは授業で講評しながら返却する。

履修上の注意（受講学生に望むこと）

・大学設置基準で求められている時間の授業時間外学修を行うこと。

・日々の新聞に目を通すとともに配布した資料を持参する。