科目ナンバリング		I-SIM211J-03

科目コード		134200

科目名		文章基礎（演習）

科目名（英語）		Basic Writing Skills

学科		ｽﾎﾟｰﾂ情報ﾏｽﾒﾃﾞｨｱ学科

学年		１年

学期		前期

授業形態

必修・選択の別

単位数		2

担当教員		日下　三男佐藤　修齋藤　長行

開講の別		同時開講

実務経験の有無

新聞社で記者経験を有する

授業の概要

記事の書き方を含め文章作成の基礎能力養成を中心に指導する。メディアリテラシーの観点から、媒体や文体が異なると、情報の伝わり方にどのような変化が生じるのかも解説し、「文章」の理解度を深める。

DPとの関連性


Ⅰ	Ⅱ	Ⅲ	Ⅳ	Ⅴ

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体育学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

体育学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=923&name=taiiku

健康福祉学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

健康福祉学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=337&name=kenhuku

スポーツ栄養学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

スポーツ栄養学科

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スポーツ情報マスメディア学科

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現代武道学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

現代武道学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=498&name=gbd

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子ども運動教育学科

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アクティブ・ラーニングについて


	課題解決型学習（ＰＢＬ）	■

	反転学習	■

	ディスカッション	■

	ディベート	■

	グループワーク

	プレゼンテーション	■

	実習	■

	フィールドワーク	■

授業の一般目標

記事作成の基本原則である5W1Hと逆三角形の書き方をしっかりと身に付ける。各授業のテーマごとに記事の作成練習をし、やがては論文執筆にも通じる「取材」「調査」の必要性を感じ取る。「書く」だけでなく、裏表の関係にある「読む」にも力点を置いて学ぶ。主に新聞が教材となる。

授業の履修目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	新聞記事を教材として活字に親しむ

■	情意的領域	各種記事を読み、読解力を養う

■	技能表現的領域	実際に記事を書き、表現力を磨く

授業の到達目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	記事の書き方の基本、ほかの文体との違いを理解できるようになる。

■	情意的領域	客観性、中立性など取材と記事作成の原則を理解できるようになる。

■	技能表現的領域	簡潔な文章と記事が書けるようになる。

ルーブリック


評価項目	評価基準

	十分に達成し、極めて優秀な成績を修めている	十分に達成している【履修目標】	おおむね達成している	最低限達成している【到達目標】	達成していない

	秀	優	良	可	不可・放棄

編集力	人に伝わる文章にするために工夫を凝らして書ける	記事執筆の基本を知ルール	比喩を用いながら5Ｗ1Ｈに沿った文章を書ける	記事執筆の基本は理解したが、修得が不十分	記事執筆の基本が身に付かない

客観性と主観の表現	客観、主観の違いを十分理解しながら文章を書ける	報道の客観性、中立性を理解できる	報道のイロハを理解できる	報道の客観性、中立性に理解が限定的である	報道の客観性、中立性を理解できない

文章力	深みのある文章を書き、第三者に十分に伝えることができる	簡潔な文章が書ける	「てにをは」の基本を間違わずに書ける	簡潔な文章を書ける本数が十分でない	簡潔な文章が書けない

授業計画（全体）

新聞、雑誌、フォトジャーナルなどを用いて講義を行う。特に新聞のコラム、社説、一般記事を使って毎回宿題を課し提出を求める。教室外での取材も体験する。

授業計画（各回のテーマ等）


No	テーマ	内容	オンライン授業	授業外学修	時間数

1.	オリエンテーション	担当教員の紹介、授業の進め方、レポート提出や成績評価の仕方を説明する。		新聞を読む。習慣づけるために1面ヘッドラインニュースを毎日手書きする。	４時間

2.	記事の基本技法	5W1Hの意味と重要性を説明し、記事を実際に書きながら難しさを知る。		新聞1面のヘッドラインニュース手書き。「あなたの一押し記事」	４時間

3.	記事作成の技法①	自分を第3人称で紹介する短文を作成する。自分の性格や特徴、10年後の姿などをどう伝えればよいかを客観視し考える。Who am I?		ヘッドラインニュース手書き。人物紹介の書き方復習。「河北春秋」手書き。	４時間

4.	記事作成の技法②	前回作成した文章を見直し、再度作成の練習を行い、発表する。		ヘッドラインニュース手書き。社説の縮約・要約。	４時間

5.	縮約と要約	新聞の社説を題材に縮約と要約を試みる。文章の簡潔性とは何かを学び取る。		ヘッドラインニュース手書き。写真撮影の技法を復習。河北春秋の見出し付け。	４時間

6.	写真を撮る	写真は文章100行に匹敵する。写真で自分の意図をどう表現できるか。「職業」をテーマに写真5枚を撮影。それぞれタイトルを付ける。		ヘッドラインニュース手書き。「イチ押し記事」作成。	４時間

7.	写真をストーリー化	課題のイチ押し記事発表。撮ってきた写真の中から複数枚を選び、ストーリー仕立てで編集する。		ヘッドラインニュース手書き。写真撮影などを復習する。社説の縮約・要約。	４時間

8.	インタビューと執筆①	課題の社説縮約・要約を解説。取材で人物を深く掘り下げる。テーマは「家族」。		ヘッドラインニュース手書き。インタビュー取材。	４時間

9.	インタビューと執筆②	人物を文章と写真で浮き彫りにする。		ヘッドラインニュース手書き。プレゼンテーションの準備をする。	４時間

10.	インタビューと執筆③	「私の家族」発表と合評。		ヘッドラインニュース手書き。インタビュー取材の手法を復習。	４時間

11.	インタビューと執筆④	前週に続き「私の家族」発表と合評。		ヘッドラインニュース手書き。「あなたが大切にする方言」	４時間

12.	方言	「あなたが大切にする方言」を発表・合評。		ヘッドラインニュース手書き。「あなたの地域の課題」を考える。	４時間

13.	記事（期末レポート作成）①	「あなたの地域の課題」をテーマに記事作成。		ヘッドラインニュース手書き。	４時間

14.	記事（期末レポート作成）②	「あなたの地域の課題」に取り組む。		ヘッドラインニュース手書き。プレゼンテーションの準備をする。	４時間

15.	課題提出	プレゼンテーションと講評。		ヘッドラインニュース手書き。ノート提出。	４時間

成績評価方法（方針）

授業内レポート（50％）、授業外レポート（50％）。第11回の授業までは毎回、新聞コラムの筆写と要約か、自分が選んだ新聞の一押し記事についての課題提出があり、いずれも提出の翌週に評価コメントを付記して返却する。

成績評価方法（詳細）


到達目標＼評価方法	認知的領域	情意的領域	技能表現的領域	評価割合（％）

定期試験	―	―	―	評価対象外

授業内レポート	〇	〇	〇	25%

授業外レポート	〇	〇	〇	50%

演習・実技	〇	〇	〇	25%

授業態度	―	―	―	評価対象外

出席	欠格条件

レポートの実施・返却（方針）

節目の授業で発表してもらい、講評する。

履修上の注意（受講学生に望むこと）

・大学設置基準で求められている時間の授業時間外学修を行うこと。

毎回の配布資料を持参し、ノートをとること。