科目ナンバリング		C-HUM111J-03

科目コード		133180

科目名		心理学概論

科目名（英語）		Introduction to Psychology

学科		全学科

学年		１年

学期		前期

授業形態

必修・選択の別

単位数		2

担当教員		加畑　碧粟木　一博

開講の別		オムニバス開講

実務経験の有無

‐

授業の概要

心理学は人の行動について研究する学問である。心理学では、なぜ人はある行動をするのか、どのような条件下でどのような行動をするのかなど、人の行動の法則性について調べる。この科目では、現代心理学の主な領域を取り上げ、それぞれの領域で人間の行動にはどのような法則性や特徴があるのかについて解説する。

DPとの関連性


Ⅰ	Ⅱ	Ⅲ	Ⅳ	Ⅴ

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体育学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

体育学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=896&name=taiiku

健康福祉学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

健康福祉学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=310&name=kenhuku

スポーツ栄養学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

スポーツ栄養学科

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スポーツ情報マスメディア学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

スポーツ情報マスメディア学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=456&name=media

現代武道学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

現代武道学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=471&name=gbd

子ども運動教育学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

子ども運動教育学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=436&name=kdm

アクティブ・ラーニングについて

授業の一般目標

授業で紹介される、いろいろな種類の人の行動について、どのような法則性があるのかについて理解を深めるとともに、それを基礎として、自分自身の行動について、また自分の周りにいる人との関係について、分析的かつ客観的に考える態度を身に付ける。

授業の履修目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	様々な人の行動の法則性を理解する。

■	情意的領域	人の行動を客観的に考える態度を身に付ける。

■	技能表現的領域	心理学の観点から自分の考えを言葉を用いて適切に表現できる。

授業の到達目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	人の行動の法則性を十分に理解している。

■	情意的領域	人の行動を客観的に考える態度を身に付け、十分に説明することができる。

■	技能表現的領域	心理学の観点から自分の考えを言葉を用いて十分に表現し、伝えることができる。

ルーブリック


評価項目	評価基準

	十分に達成し、極めて優秀な成績を修めている	十分に達成している【履修目標】	おおむね達成している	最低限達成している【到達目標】	達成していない

	秀	優	良	可	不可・放棄

様々な人の行動の法則性を理解する。	様々な人の行動の法則性を知識をきわめて十分に理解してる。	様々な人の行動の法則性を知識を十分に理解してる。	様々な人の行動の法則性を知識を概ね理解してる。	様々な人の行動の法則性を知識をある程度理解してる。	様々な人の行動の法則性を知識の習得を要する。

人の行動を客観的に考える態度を身に付ける。	人の行動を客観的に考え、極めて十分に活用することができる。	人の行動を客観的に考え、十分に活用することができる。	人の行動を客観的に考え概ね活用することができる。	人の行動を客観的に考え、ある程度活用することができる。	人の行動を客観的に考えることについて習得を要する。

心理学の観点から自分の考えを言葉を用いて適切に表現できる。	心理学の観点から自分の考えを言葉を用いて極めて十分に表現することができる。	心理学の観点から自分の考えを言葉を用いて十分に表現することができる。	心理学の観点から自分の考えを言葉を用いて表現することが概ねできる。	心理学の観点から自分の考えを言葉を用いて表現することがある程度できる。	心理学の観点から自分の考えを言葉を用いて表現することについて、習得を要する。

授業計画（全体）

心理学の中の6つの領域ー学習、動機づけ、認知、臨床心理、運動学習、社会心理ーを取り上げる。これまでの各領域における研究で人の行動についてどのようなことが分かっているのかについて解説する。

授業計画（各回のテーマ等）


No	テーマ	内容	オンライン授業	授業外学修	時間数

1.	オリエンテーション	授業の内容、進め方についての説明するとともに、心理学とはどのような学問かについて考える。	■	心理学では何を研究するのか考えてみる。	４時間

2.	学習①	人間の「記憶」について解説する。「記憶」が私たちの生活にどのように関わっているのかを考える。（加畑）	■	記憶に関する知識を整理する。	４時間

3.	学習②	代表的な学習ー「条件づけ」について解説する。その中で、れが私たちの生活にどのように関わっているかを考える。（加畑）	■	条件づけに関する知識を整理し、身の回りの例を探してみる。	４時間

4.	動機づけ①	「動機づけ」について生理的な欲求から高次な欲求まで、その種類を解説する。また、欲求と動機づけとの関連性について解説を行う。（加畑）	■	動機づけに関する知識を整理し、身の回りの例を探してみる。	４時間

5.	動機づけ②	動機づけと目標設定、自信の関連性について解説するた、具体的な目標設定について解説を行い、自分の目標を立ててみる。（加畑）	■	目標設定に関する知識を整理し、自分自身の目標を考えてみる（課題解決型学習）。	４時間

6.	動機づけ③	「学習性無力感」と「原因帰属」について解説し、「動機づけ」が私たちの生活にどのように関わっているのかを考える。（加畑）		本時の内容を整理し、自分自身や周囲の人と照らし合わせて考えてみる。	４時間

7.	臨床心理①	「心の健康」について考える。加えて「ストレス」について解説する。（加畑）		ストレスに関する知識を整理する。	４時間

8.	臨床心理②	ストレスを受けた際に生じる心のメカニズムー「防衛機制」について解説する。（加畑）		防衛機制に関する知識を整理し、ストレスに対する自身の対処行動について考えてみる。	４時間

9.	臨床心理③	心の健康を守るための「物事の見方」について解説する。また、「カウンセリング」について解説を行う。（加畑）		本時の内容を整理し、リフレーミングの活用方法を考えてみる。	４時間

10.	臨床心理④	乳児期から老年期までの心理的な特徴を概観し、「発達課題」について解説する。（加畑）		発達課題に関する知識を整理し、自分自身に置き換えて考えてみる。	４時間

11.	認知①	情報処理の入り口となる「感覚」について解説するとともに、入力された情報から意味を取り出す過程である知覚について解説する。（粟木）		人間とコンピューターとの違いと共通点について考えてみる。	４時間

12.	認知②	思考、推論、問題解決などの高度な認知的な過程について、具体的な事例を用いて解説を行う。（粟木）		問題を解決する際の脳の働きについて考えてみる。	４時間

13.	運動学習	代表的な「運動学習理論」について解説を行い、それらの活用方法について解説する。（加畑）		運動学習に関する知識を整理し、運動指導場面における活用方法を考えてみる（課題解決型学習）。	４時間

14.	社会心理①	人の行動における、「他者の存在」による影響について解説する。加えて、「集団」の中で起こる人の行動の特徴について解説を行う。（加畑）		社会心理に関する知識を整理し、身の回りの例や活用方法を探してみる。	４時間

15.	社会心理②	「リーダーシップ理論」について解説する。加えて他者に対するイメージや他者との関わり方について社会心理学的な観点から解説する。（加畑）		社会心理に関する知識を整理し、身の回りの例や活用方法を探してみる。	４時間

成績評価方法（方針）

各回ごとの小レポート（50％）と期末試験（50％）によって成績を決定する。

成績評価方法（詳細）


到達目標＼評価方法	認知的領域	情意的領域	技能表現的領域	評価割合（％）

定期試験	◎	〇		50％

授業内レポート				評価対象外

授業外レポート	〇	◎	◎	50％

演習・実技				評価対象外

授業態度				評価対象外

出席	欠格条件

レポートの実施・返却（方針）

提出されたレポートは必要に応じて返却し、授業内で解説を行う。

履修上の注意（受講学生に望むこと）

・大学設置基準で求められている時間の授業時間外学修を行うこと。

・単に話を聞くだけではなく、授業で取り上げる事柄を自分自身に当てはめて、自分の行動やほかの人の行動について考えること。
・授業中、授業に無関係なことはしてはならない。
・授業中、授業の妨げになることはしてはならない。（減点の対象）