科目ナンバリング		T-fye231J-01

科目コード		966061

科目名		「総合的な学習の時間」論

科目名（英語）

学科		体育学科、健康福祉学科、スポーツ栄養学科、ｽﾎﾟｰﾂ情報ﾏｽﾒﾃﾞｨｱ学科、現代武道学科

学年		３年

学期		後期

授業形態		講義

必修・選択の別		選択

単位数		2

担当教員		久能　和夫坂本　憲昭

開講の別		オムニバス開講

実務経験の有無

小学校での教員経験を有する

授業の概要

学習指導要領が目指すものを踏まえ，総合的な学習の時間の単元計画及び学習指導案作成を通して，総合的な学習の時間の概要と授業づくりについて学ぶ。

DPとの関連性


Ⅰ	Ⅱ	Ⅲ	Ⅳ	Ⅴ

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体育学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

体育学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=668&name=taiiku

健康福祉学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

健康福祉学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=82&name=kenhuku

運動栄養学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

運動栄養学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=213&name=eiyo

スポーツ情報マスメディア学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

スポーツ情報マスメディア学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=228&name=media

現代武道学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

現代武道学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=243&name=gbd

子ども運動教育学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

子ども運動教育学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=208&name=kdm

アクティブ・ラーニングについて


	課題解決型学習（ＰＢＬ）	■

	反転学修	■

	ディスカッション

	ディベート

	グループワーク	■

	プレゼンテーション

	実習

	フィールドワーク

授業の一般目標

探究的な見方・考え方や横断的・総合的な学習など，総合的な学習の時間の特質を理解する。
総合的な学習の時間の全体計画及び授業づくり，学習評価に関する知識・技能を身につける。

授業の到達目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	総合的な学習の時間が生まれた背景，及び目的・内容・理論等について，学習指導要領を通して理解する。

■	情意的領域	総合的な学習の時間の授業づくりに関心を持ち，他の受講者と共有しながら意欲を持って取り組む。

■	技能表現的領域	自己の生き方を考えるための資質・能力の育成をめざした，総合的な学習の時間の単元計画及び学習指導案作成の基礎を身につける。

授業計画（全体）

授業については，基本的にプリントを元に講義形式で行う。中盤では，グループワークによる単元計画及び指導案作成を行い，学生間で共有する。後半では，テーマに基づいた単元計画及び指導案を作成し，提出する。

授業計画（各回のテーマ等）


No	テーマ	内容	授業外学修	時間数

1.	総合的な学習の時間とは（久能・坂本）	自己の経験した総合的な学習の時間の授業を振り返り，総合の持つ意味を理解する	学習指導要領解説「総合的な学習の時間編」を読んでおく。	４時間

2.	総合的な学習の時間が生まれた背景（久能・坂本）	社会の動きとそこから生まれた総合的な学習の時間のねらい・育てるものを理解する	学習指導要領解説「総合的な学習の時間編」を読む。	４時間

3.	学習指導要領の理解・他教科との違い（坂本）	学習指導要領の理解及び総合的な学習の時間の教育課程上の位置づけ，他教科との違い等について理解する	学習指導要領解説「総合的な学習の時間編」を読む。	４時間

4.	総合的な学習の時間における学習課題例（坂本）	現代的課題・興味関心に基づく課題・実態に応じた課題等について理解する	文科省作成の指導資料を読む。	４時間

5.	探究的な学習過程の理解・授業づくり（久能・坂本）	探究的な学習・問題解決型の学習の意義・授業例について理解する	文科省作成の指導資料を読む。	４時間

6.	総合的な学習の時間における評価（坂本）	授業及び単元計画の評価について理解する	授業で指示されたレポートの作成，本時の復習	４時間

7.	学校での実施例と課題（坂本）	実践例を通して，地域人材の確保やＩＣＴ活用，進める上での課題を理解する	授業で指示されたレポートの作成，本時の復習	４時間

8.	単元計画作成の手順と実際（坂本）	課題に基づいた単元計画の作成方法を理解する	単元計画の作成	４時間

9.	単元計画作成１　グループワーク（坂本）	現代的な課題に応じた単元計画を作成する	単元計画の作成	４時間

10.	単元計画作成２　グループワーク（坂本）	実態に応じた単元計画を作成する	単元計画の作成	４時間

11.	発表・講評（久能・坂本）	互いの作成した単元計画を共有し合い，単元計画作成のための理解を深める	授業で指示されたレポートの作成，本時の復習	４時間

12.	学習指導案作成の手順（坂本）	学習指導案作成ための，目標設定や本時の展開等について理解する	学習指導案作成ための，目標設定や本時の展開等について理解する。	４時間

13.	学習指導案作成の実際１（坂本）	総合的な学習の時間の学習指導案を作成する	学習指導案の作成	４時間

14.	学習指導案作成の実際２（坂本）	自作の単元計画に基づいた学習指導案を作成する	学習指導案の作成	４時間

15.	実態を踏まえた単元計画の作成（坂本）	多様な学習課題に基づいた単元計画を作成する	単元計画の作成	４時間

16.	まとめ（久能・坂本）	学習を振り返り，総合的な学習の時間の必要性について理解を深めるとともに，授業実践への意欲を高める	授業内容全般の振り返りを行う。	４時間

成績評価方法（方針）

レポート，演習で総合評価を出した後，授業態度，欠席等を加味する。

成績評価方法（詳細）


到達目標＼評価方法	認知的領域	情意的領域	技能表現的領域	評価割合（％）

定期試験	―	―	―	評価対象外

授業内レポート	◎		◎	70%

授業外レポート	―	―	―	評価対象外

演習・実技	〇	◎	〇	30%

授業態度	―	―	―	評価対象外

出席	欠格条件

レポートの実施・返却（方針）

授業の中で解説したり、ディスカッションを行ったりしながら返却する。

履修上の注意（受講学生に望むこと）

・大学設置基準で求められている時間の授業時間外学修を行うこと。

・教職を志望する学生を対象とする。
・総合的な学習の時間を通して，子どもたちが社会で生きていくために必要な力を育てたいとの強い意識を持って授業に臨んで欲しい。