| 実務経験の有無 | | |
|
| 授業の概要 | | | 指定されたグループ毎に学生は希望したクラスで受講する。この受講クラスに於いて、人文・社会・自然科学分野のトピックス等を題材に取り上げ、この３科学分野の各種の教養知識を学ぶとともに社会に出てから必要となるリテラシーを学ぶ。または各受講クラスに於いて、大学における既習事項等を応用した活動等を実施することにより、より実践的な教養知識を身につけるとともに社会に出てから必要となるリテラシーを学ぶ。 |
|
|
| DPとの関連性 | | |
|
| . | | |
|
| 体育学科 | | https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=668&name=taiiku |
|
| . | | | 健康福祉学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。 |
|
|
| 健康福祉学科 | | https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=82&name=kenhuku |
|
| . | | | 運動栄養学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。 |
|
|
| 運動栄養学科 | | https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=213&name=eiyo |
|
| . | | | スポーツ情報マスメディア学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。 |
|
|
| スポーツ情報マスメディア学科 | | https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=228&name=media |
|
| . | | | 現代武道学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。 |
|
|
| 現代武道学科 | | https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=243&name=gbd |
|
| . | | | 子ども運動教育学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。 |
|
|
| 子ども運動教育学科 | | https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=208&name=kdm |
|
| アクティブ・ラーニングについて | | | | | | 課題解決型学習（ＰＢＬ） | ■ | | | | 反転学修 | ■ | | | | ディスカッション | ■ | | | | ディベート | | | | | グループワーク | ■ | | | | プレゼンテーション | ■ | | | | 実習 | ■ | | | | フィールドワーク | ■ | | |
|
|
| 授業の一般目標 | | | 体育系大学における専門教育と教養教育の融合という新しい視点で設計された本学独自の演習科目であるという特長を理解し、ポートフォリオ学習等の取り組みを通じて、仙台大学の教育理念に沿った４年間の専門領域の学習効果を、基本的な教養に裏打ちされた知識として、応用的に実践できる力（リテラシー）を体得する。 |
|
|
| 授業の到達目標 | | | | | | | 対象 | 領域 | 内容 | | | | | ■ | 認知的領域 | 各受講クラスにおいて、３科学分野の関連性を理解し、専門知識と教養知識を融合して考えることができる。 | | | | | ■ | 情意的領域 | 体育大学で学ぶことの意義について認識を深め、教養知識を応用した実践的活動を行うことができる。 | | | | | ■ | 技能表現的領域 | ポートフォリオ学習方式を体得し、あるテーマについて又は既習事項等を応用した活動についてレポートを作成できる。 | | | |
|
|
| 授業計画（全体） | | | 全専任教員が担当する。それぞれの受講クラスに於いて３科学領域の各種のトピックを、教養知識という切り口から整理し、演習方式の授業で学生に提供し、ポートフォリオにより自立学習を促す。または、各受講クラスにおいて活動等を学生に提供し、ポートフォリオにより自立学習を促す。学んだことについてレポートの作成を行う。授業はGCRを活用し、資料の配布や課題の提出を行う。 |
|
|
| 授業計画（各回のテーマ等） | | | | | | | | | No | テーマ | 内容 | 授業外学修 | 時間数 | | | | | | | 1. | オリエンテーション | クラスを編成し、各クラスの授業内容について説明する。 | 自身の所属するクラスを事前に確認する。 | ４時間 | | | | | | | 2. | 小中学生を対象としたクリニックの企画立案に向けた準備（社会科学） | これまでに開催してきたソフトボールクリニックの概要と反省点の確認 | 昨年度の報告書を読んでおくこと。 | ４時間 | | | | | | | 3. | 小中学生を対象としたクリニックの企画立案に向けた準備（社会科学） | 他の団体等が開催しているソフトボールクリニックや、他競技で開催している小中学生クリニックをまとめ報告する。 | 他の団体や競技の事業を調べまとめておくこと。 | ４時間 | | | | | | | 4. | 小学生向けソフトボールの実践（ミニソフトボール）（人文・社会・自然） | 小学校の低・中学年向けに開発されたミニソフトボールを実践し、クリニックの参考とする。 | ミニソフトボールルールを熟読し、理解しておくこと。 | ４時間 | | | | | | | 5. | 学校体育ソフトボールの実践（人文・社会・自然） | 小学校高学年と中学生向けに開発された学校体育ソフトボールを実践し、クリニックの参考とする。 | 学校体育ソフトボールルールを熟読し、理解しておくこと。 | ４時間 | | | | | | | 6. | 簡易版ソフトボールの実践（Baseball5）（人文・社会・自然） | 野球・ソフトボールのルールを残し、スピード感あふれダイナミックな形で行う、B5を実践し、クリニックの参考とする。 | B5ルールを熟読し、理解しておくこと。 | ４時間 | | | | | | | 7. | 普及型ソフトボールの応用を考える（人文・社会・自然） | 3回にわたり実践した普及型ソフトボールを踏まえて、ソフトボールクリニックにどのように応用できるかを考え、発表する。 | 普及型ソフトボールで行ったことを復習しておくこと。 | ４時間 | | | | | | | 8. | 小中学生を対象としたクリニックの企画立案：目的と目標（人文科学） | ソフトボールクリニックを通じて何を教えたいのかや、自身がソフトボールを続けている理由について考え、発表する。 | ソフトボールやスポーツを始めたきっかけを振り返っておくこと。 | ４時間 | | | | | | | 9. | 小中学生を対象としたクリニックの企画立案（社会科学） | クリニックの周知方法について検討をする。 | 先行事例の周知方法を調べておくこと。 | ４時間 | | | | | | | 10. | 小中学生を対象としたクリニックの企画立案（自然科学） | クリニックの内容について検討をする。 | 過去のクリニックの内容を調べておくこと。 | ４時間 | | | | | | | 11. | 小中学生を対象としたクリニックの企画立案（自然科学） | クリニックの指導内容について、先行研究を踏まえ検討をする。 | 過去のクリニックの指導内容を調べておくこと。 | ４時間 | | | | | | | 12. | 小中学生を対象としたクリニックの企画書作成（社会科学） | クリニックの計画書を立案する。 | 昨年度の企画書と報告書を読んでおくこと。 | ４時間 | | | | | | | 13. | 小中学生を対象としたクリニックのリハーサル（人文・社会・自然） | クリニックのリハーサルを行う。 | クリニックの流れを確認しておくこと。 | ４時間 | | | | | | | 14. | 小中学生を対象としたクリニックの実践（人文・社会・自然） | クリニックを実践する。 | 昨年までの報告書の関連事項を熟読しておくこと。 | ４時間 | | | | | | | 15. | 小中学生を対象としたクリニックの振り返り （人文・社会・自然） | 報告書の作成を行う。 | 昨年までの報告書の関連事項を熟読しておく | ４時間 | | | | | | | 16. | レポートおよびポートフォリオの提出 | 所定の学修成果をレポートおよびポートフォリオによって考査する。 | 今後の課題として挙げられた諸点について調べる。 | ４時間 | | | | | |
|
|
| 成績評価方法（方針） | | | 原則として、レポート、ポートフォリオ作成の成果をもって認定する。 |
|
|
| 成績評価方法（詳細） | | | | | | | | | 到達目標＼評価方法 | 認知的領域 | 情意的領域 | 技能表現的領域 | 評価割合（％） | | | | | | | 定期試験 | ― | ― | ― | 評価対象外 | | | | | | | 授業内レポート | ◎ | ◎ | ◎ | 60% | | | | | | | 授業外レポート | 〇 | 〇 | 〇 | 20% | | | | | | | 演習・実技 | 〇 | 〇 | 〇 | 20% | | | | | | | 授業態度 | ― | ― | ― | 評価対象外 | | | | | | | 出席 | 欠格条件 | | | | | |
|
|
| レポートの実施・返却（方針） | | | レポート、ポートフォリオ成果の課題のフィードバックを希望する者に対して、担当教員が個別に対応し、解説を交えてフィードバックする。 |
|
|
| 履修上の注意（受講学生に望むこと） | | | ・大学設置基準で求められている時間の授業時間外学修を行うこと。 | ・各受講クラスの担当教員の指示に従い、レポート、ポートフォリオ成果の課題を確実にクリアすること。
・ミニソフトボール、学校体育ソフトボール、Baseball5のルールは日本ソフトボール協会のHPなどから、各自で準備しておくこと。 |
|
|
| 関連科目 | | | 体育系大学の基礎教養、仙台大学の専門教養演習Ⅱ・Ⅲ |
|
|
| 教科書 | | |
|
| 参考書 | | |
|
| オフィスアワー | | |
|
| その他 | | | 新型コロナウィルス感染状況に応じて、遠隔授業やWebクリニック開催に切り替える場合もある。 |
|
|
| 備考 | | 感染症や災害の発生時の非常時には、授業形態をオンラインに変更する場合がありますので、
大学の指示に従い受講して下さい。 |
|