| 実務経験の有無 | | |
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| 授業の概要 | | | 養護教諭・栄養教諭になるために必要な力とは何か。本演習では、養護教諭・栄養教諭の職務について多角的に考えることができる力とその基礎的な実践力を養うことをねらいとして、本学と連携関係のある小学校を訪問し、先生方の実践を参観するとともに、学生自身が実践を体験する。この体験をとおして教師の仕事についての理解の深化を図ってほしい。養護教諭・栄養教諭免許希望者限定。 |
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| DPとの関連性 | | |
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| 体育学科 | | https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=668&name=taiiku |
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| . | | | 健康福祉学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。 |
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| 健康福祉学科 | | https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=82&name=kenhuku |
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| . | | | 運動栄養学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。 |
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| 運動栄養学科 | | https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=213&name=eiyo |
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| . | | | スポーツ情報マスメディア学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。 |
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| スポーツ情報マスメディア学科 | | https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=228&name=media |
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| . | | | 現代武道学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。 |
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| 現代武道学科 | | https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=243&name=gbd |
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| . | | | 子ども運動教育学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。 |
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| 子ども運動教育学科 | | https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=208&name=kdm |
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| アクティブ・ラーニングについて | | | | | | 課題解決型学習（ＰＢＬ） | | | | | 反転学修 | ■ | | | | ディスカッション | | | | | ディベート | | | | | グループワーク | | | | | プレゼンテーション | | | | | 実習 | | | | | フィールドワーク | | | |
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| 授業の一般目標 | | | 養護教諭・栄養教諭になるために必要な力とは何かを、上記の体験を通じて理解する。また、養護教諭・栄養教諭として必要となる基礎的な知識・技能を身につける。 |
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| 授業の到達目標 | | | | | | | 対象 | 領域 | 内容 | | | | | ■ | 認知的領域 | 養護教諭・栄養教諭に必要な力について理解する。また、養護教諭・栄養教諭の職務実践に必要な基礎的な知識を理解する。 | | | | | ■ | 情意的領域 | 養護教諭・栄養教諭としてのものの見方、考え方に関心をもつとともに、養護教諭・栄養教諭になるための各自の課題を主体的に考えることができる。 | | | | | ■ | 技能表現的領域 | 養護教諭・栄養教諭の職務実践に必要な技能の基礎を身につけ、実践できる。 | | | |
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| 授業計画（全体） | | | 小学校での2回の体験活動を中心に、そのための事前準備、事後のふりかえり等により授業を構成する。とくに第二回目以降の学校訪問時に体験する「職務実践」の準備については、学生自身が主体的かつクリエイティブに取り組むことになる。なお、演習での様々な活動はグループ単位で行う場合が多いので、相互に協力する姿勢が強く求められる。 |
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| 授業計画（各回のテーマ等） | | | | | | | | | No | テーマ | 内容 | 授業外学修 | 時間数 | | | | | | | 1. | オリエンテーション | 授業担当者の紹介、演習の内容・スケジュールを理解する。 | シラバスを熟読しておくこと。 | ４時間 | | | | | | | 2. | 超えなければならない「壁」を知ろう① | 学校教員になるなめに克服しなければならない各自の課題を確認する。 | 学習]時間内に完了しなかったデータ整理 | ４時間 | | | | | | | 3. | 超えなければならない「壁」を知ろう② | 学校教員になるなめに克服しなければならない各自の課題を確認する。 | 学習]時間内に完了しなかったデータ整理 | ４時間 | | | | | | | 4. | 養護教諭・栄養教養の職務の理解① | 養護教諭・栄養教諭の職務を、学校現場での実際にそくして理解する。 | 学習内容のふりかえり | ４時間 | | | | | | | 5. | 養護教諭・栄養教養の職務の理解② | 養護教諭・栄養教諭の職務を、学校現場での実際にそくして理解する。 | 学習内容のふりかえり | ４時間 | | | | | | | 6. | 学校訪問オリエンテーション① | 連携プログラムの内容・スケジュールを理解する。授業担当チームを作る。 | 学習内容のふりかえり | ４時間 | | | | | | | 7. | 授業の見方 | 授業の見方、指導の仕方、授業記録の意義、記録作成の方法を理解する（担当：学外講師）。 | 学習内容のふりかえり | ４時間 | | | | | | | 8. | 第一回学校訪問（２時間扱いの１時間目） | 連携先の小学校を訪問し、先生方へのインタビュー等を通じて、養護教諭・栄養教諭の職務の現状や課題を理解する。 | 体験のふりかえり | ４時間 | | | | | | | 9. | 第一回学校訪問（２時間扱いの２時間目） | 連携先の小学校を訪問し、先生方へのインタビュー等を通じて、養護教諭・栄養教諭の職務の現状や課題を理解する。 | 体験のふりかえり | ４時間 | | | | | | | 10. | 年間保健室経営計画・年間給食指導計画等の理解 | 保健室経営計画、給食指導計画等を通して、連携先の小学校における養護教諭・栄養教諭の職務に係わる学校経営計画を理解する。 | 学習内容のふりかえり | ４時間 | | | | | | | 11. | 学校訪問オリエンテーション② | 第二回学校訪問のスケジュール、留意事項等を理解する。 | | ４時間 | | | | | | | 12. | 第二回学校訪問（３時間扱いの１時間目） | 連携先の小学校における指導実践① | 体験のふりかえり | ４時間 | | | | | | | 13. | 第二回学校訪問（３時間扱いの２時間目） | 連携先の小学校における指導実践② | 体験のふりかえり | ４時間 | | | | | | | 14. | 連携先の小学校における指導実践③ | 連携先の小学校における指導実践③ | 体験のふりかえり | ４時間 | | | | | | | 15. | 学校訪問体験のふりかえり | 受講者各自の活動体験をふりかえり、学んだことがらを共有する。 | 体験レポートの作成 | ４時間 | | | | | | | 16. | | | | ４時間 | | | | | |
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| 成績評価方法（方針） | | | 演習における諸課題に対する日常的な取り組み方を重視し、それに最終レポートの内容を加味する。欠席に関しては、やむを得ない場合を除き、原則みとめない。 |
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| 成績評価方法（詳細） | | | | | | | | | 到達目標＼評価方法 | 認知的領域 | 情意的領域 | 技能表現的領域 | 評価割合（％） | | | | | | | 定期試験 | ― | ― | ― | 評価対象外 | | | | | | | 授業内レポート | ― | ― | ― | 評価対象外 | | | | | | | 授業外レポート | ○ | | | 25% | | | | | | | 演習・実技 | ◎ | ◎ | ◎ | 50% | | | | | | | 授業態度 | | ○ | | 25% | | | | | | | 出席 | 欠格条件 | | | | | |
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| レポートの実施・返却（方針） | | | レポートを実施する場合は、授業内で別途指示します。 |
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| 履修上の注意（受講学生に望むこと） | | | ・大学設置基準で求められている時間の授業時間外学修を行うこと。 | | ・真に教職に就くことを希望する学生のみに受講してほしい。 |
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| 関連科目 | | | 教職論Ａ・Ｂ、教育の基礎理論、教育の心理、教育の制度 |
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| 教科書 | | |
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| 参考書 | | |
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| オフィスアワー | | |
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| その他 | | |
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| 備考 | | 感染症や災害の発生時の非常時には、授業形態をオンラインに変更する場合がありますので、
大学の指示に従い受講して下さい。 |
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