科目ナンバリング		T-fye432J-01

科目コード		142220

科目名		保健体育科授業研究Ⅰ

科目名（英語）		Pedagogical Content Reserch of Health and PhysicalEducationⅠ

学科		体育学科、健康福祉学科、スポーツ栄養学科、ｽﾎﾟｰﾂ情報ﾏｽﾒﾃﾞｨｱ学科、現代武道学科

学年		３年

学期		前期

授業形態		演習

必修・選択の別		選択

単位数		2

担当教員		小浜　　明入澤　裕樹

開講の別		同時開講

実務経験の有無

中学・高校での実務経験を有する

授業の概要

担当教員の中学・高校での実務経験を活かし、保健体育科の教員として必要な知識や授業方法を身に付けるために、保健及び体育の学習指導をみる、考える、実際に行ってみる

DPとの関連性


Ⅰ	Ⅱ	Ⅲ	Ⅳ	Ⅴ

■		■		■

体育学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

体育学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=668&name=taiiku

健康福祉学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

健康福祉学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=82&name=kenhuku

運動栄養学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

運動栄養学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=213&name=eiyo

スポーツ情報マスメディア学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

スポーツ情報マスメディア学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=228&name=media

現代武道学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

現代武道学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=243&name=gbd

子ども運動教育学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

子ども運動教育学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=208&name=kdm

アクティブ・ラーニングについて


	課題解決型学習（ＰＢＬ）

	反転学修

	ディスカッション	■

	ディベート

	グループワーク

	プレゼンテーション	■

	実習

	フィールドワーク

授業の一般目標

保健と体育の学習指導を、「みる」、「考える」を通して、実際に「行ってみる」といった実習形式のプレゼンティションから、実践的指導力を養う。プレゼンティ―ション後には授業の省察として、デスカッションをおこなう。

授業の到達目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	保健・体育の学習指導についての基本的な考え方と具体的な進め方を理解することができる

■	情意的領域	保健・体育の学習指導について興味・関心を示し、意欲的な態度で受講することができる

■	技能表現的領域	保健・体育の学習指導についての具体的な進め方を実践することができる

授業計画（全体）

保健・体育の授業を実際に見学したり、ビデオを視聴して、授業分析を行う。この分析をベースとしながら、アクティブラーニングの観点による個人ワーク及び協同作業としてのグループワークでの指導案の作成を行い、保健体育の学習指導のポイント、課題等について議論をおこなったり、実際に授業（模擬授業）をおこなう.

授業計画（各回のテーマ等）


No	テーマ	内容	授業外学修	時間数

1.	オリエンテーション（この講義の目的・方法・評価）	担当教員の紹介、講義のねらいと進め方、成績評価の方法と諸注意	シラバスの内容を事前に把握すること	４時間

2.	体育授業を分析する－球技（ネット型）	球技領域の授業を分析する	球技領域で取り扱われる種目について調べておく	４時間

3.	体育授業を分析する－球技（ゴール型)	球技領域の授業を分析する	球技領域で取り扱われる種目について調べておく	４時間

4.	体育授業を分析する－陸上競技	陸上競技領域の授業を分析する	陸上競技で取り扱われる内容について調べておく	４時間

5.	体育授業を分析する－器械運動	器械運動で取り扱われる内容を調べておく	器械運動で取り扱われる内容を調べておく	４時間

6.	体育授業を分析する－体操（体つくり運動）	体つくり運動で取り扱われる内容について調べておく	体つくり運動で取り扱われる内容について調べておく	４時間

7.	体育授業を分析する－球技（ベースボール型）	球技領域の授業を分析する	球技領域で取り扱われる領域について調べておく	４時間

8.	グループワークでの指導案作成①	前時までの分析を基に体育の指導案作成を行う	教育実習や研究授業等の指導案を事前に読んでおく	４時間

9.	保健授業を分析する－心身の機能の発達と心の健康	心身の機能の発達と心の健康領域の授業を分析する	テーマに関する内容について事前に調べておく	４時間

10.	保健授業を分析する－健康と環境	健康と環境領域の授業を分析する	テーマに関する内容について事前に調べておく	４時間

11.	保健授業を分析する－傷害の防止	傷害の防止領域の授業を分析する	テーマに関する内容について事前に調べておく	４時間

12.	保健授業を分析する－健康な生活と疾病の予防	健康な生活と疾病の予防領域の授業を分析する	テーマに関する内容について事前に調べておく	４時間

13.	保健授業を分析する－現代社会と健康	現代社会と健康領域の授業を分析する	テーマに関する内容について事前に調べておく	４時間

14.	保健授業を分析する－生涯を通じる健康	生涯を通じる健康領域の授業を分析する	テーマに関する内容について事前に調べておく	４時間

15.	グループワークでの指導案作成②	前時までの分析を基に保健の指導案作成を行う	教育実習や研究授業等の指導案を事前に読んでおく	４時間

16.	まとめ	前時までの内容を振り返り、レポートを作成する	前回までの資料をすべて整理しておくこと	４時間

成績評価方法（方針）

討議・模擬授業等における、認識・技能の変容を総合的に評価する。自身の模擬授業の振り返り等に関するレポートを作成する。提出されたレポートは講評を付して返却する。

成績評価方法（詳細）


到達目標＼評価方法	認知的領域	情意的領域	技能表現的領域	評価割合（％）

定期試験	―	―	―	評価対象外

授業内レポート	〇			30%

授業外レポート	―	―	―	評価対象外

演習・実技	◎	◎	◎	70%

授業態度	―	―	―	評価対象外

出席	欠格条件

レポートの実施・返却（方針）

提出されたレポートは返還を希望する学生には講評を付して返却する。

履修上の注意（受講学生に望むこと）

・大学設置基準で求められている時間の授業時間外学修を行うこと。

・教師になることを強く希望する学生のみを受講対象者とする。