科目ナンバリング		H-CAW031J-01

科目コード		124100

科目名		生活支援と障害者介護Ⅲ

科目名（英語）		Lifestyle support and handicapped　persons care Ⅲ

学科		健康福祉学科

学年		３年

学期		前期

授業形態		演習

必修・選択の別

単位数		2

担当教員		篠原　真弓氏家　靖浩

開講の別		オムニバス開講

実務経験の有無

氏：医療法人等において健康相談カウンセラーの実務経験を有する
篠：看護師として臨床の実務経験を有する

授業の概要

介護福祉士として肢体不自由および精神障害、発達障害や難病を有する対象者をケアするために必要な疾患の理解と疾患介護を学べるように展開する。

DPとの関連性


Ⅰ	Ⅱ	Ⅲ	Ⅳ	Ⅴ

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体育学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=59&name=taiiku

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アクティブ・ラーニングについて


	課題解決型学習（ＰＢＬ）

	反転学習	■

	ディスカッション

	ディベート

	グループワーク	■

	プレゼンテーション

	実習

	フィールドワーク

授業の一般目標

肢体不自由者および精神障害者、発達障害や難病を持つ人の個々の疾患の理解、病気や障害により生じる生活の理解、個別性に合わせた自立・自律や社会参加に向けた生活支援を考えることができるようになる。

授業の履修目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	1.障害の特性に起因する生活上の課題が理解できる。 2.日常生活支援に必要なアセスメントができる。

■	情意的領域	肢体不自由、精神障害、発達障害や難病を有する利用者へ尊厳ある態度で接するための基本的姿勢につながる視点を持つ。

	技能表現的領域

授業の到達目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	１．生活主体である個人の特性に起因する生活上の課題について説明できる。２．日常生活支援に必要なアセスメント内容について説明できる。

■	情意的領域	肢体不自由、精神障害、発達障害や難病を有する利用者へ尊厳ある態度で接するための基本的姿勢につながる視点が持てる。

	技能表現的領域

ルーブリック


評価項目	評価基準

	十分に達成し、極めて優秀な成績を修めている	十分に達成している【履修目標】	おおむね達成している	最低限達成している【到達目標】	達成していない

	秀	優	良	可	不可・放棄

障害の特性に起因する生活上の課題についての理解	障害の特性に起因する生活上の課題が何であるか理解し、問題解決等につながるよりよい方策を考えることができる。	障害の特性に起因する生活上の課題を理解し十分に説明できる。	障害の特性に起因する生活上の課題についてほぼ説明できる。	障害の特性に起因する生活上の課題について基本的な説明ができる。	障害の特性に起因する生活上の課題について基本的な説明ができない。

日常生活支援に必要なアセスメントの理解	日常生活支援に必要なアセスメントを理解し、よりよい支援につながる方策を考えることができる。	日常生活支援に必要なアセスメント内容について十分に説明できる。	日常生活支援に必要なアセスメント内容についてほぼ説明できる。	日常生活支援に必要なアセスメント内容について説明できる。	日常生活支援に必要なアセスメント内容について説明できない。

肢体不自由、精神障害、発達障害や難病を有する利用者へ尊厳ある態度で接するための基本的姿勢につながる視点を持つ	尊厳ある態度が具体的にどのような行動かという自分の意見を持ち、それらの根拠を基本的な知識を基に十分に説明できる。	尊厳ある態度が具体的にどのような行動かという自分の意見を持ち、それらの根拠を基本的な知識を基に説明可能である。	尊厳ある態度、周囲の人に伝わる姿勢が見える。例：挨拶、敬語、相手を尊重する姿勢、愛情を持って丁寧に接するなどができる。レポート等の文章中の表現で読み取れる。さらに理由を説明できる。	尊厳ある態度、周囲の人に伝わる姿勢が見える。例えば、挨拶、敬語、相手を尊重する姿勢、愛情を持って丁寧に接するなどができる。あるいは、レポート等の文章中の表現で読み取れる。	尊厳ある態度、周囲に伝わる姿勢が見えない。例：挨拶、敬語、相手を尊重する姿勢、愛情を持って丁寧に接するなどができない。レポート等の文章中の表現で読み取れず、指導後も修正できない。

授業計画（全体）

各授業テーマに沿った資料を用いた講義を中心に行う。理解を深めるために視聴覚教材を用いる。授業テーマにより、授業の感想と課題を授業内小レポートとして提出させることで、理解度・到達度を確認する。

授業計画（各回のテーマ等）


No	テーマ	内容	オンライン授業	授業外学修	時間数

1.	オリエンテーション	担当教員の紹介、授業の目標、進め方、成績評価の方法について説明する　（篠原　氏家）		シラバス記載内容を確認し、授業進行の全体像を理解すること	４時間

2.	肢体不自由に応じた介護①	利用者の状況・状態に応じた生活支援技術について学習する/脳神経系の解剖生理について学習する　（篠原）		既習科目内容を復習し、授業に臨むこと	４時間

3.	肢体不自由に応じた介護②	脊髄損傷のある方の介護について学習する　（篠原）		テキストの該当箇所を予習すること	４時間

4.	肢体不自由に応じた介護③	脳性麻痺のある方の介護について学習する/重症心身障害のある方の介護について学習する　（篠原）		テキストの該当箇所を予習すること	４時間

5.	肢体不自由に応じた介護④	脳血管障害のある方の介護について学習する　（篠原）	■	テキストの該当箇所を予習すること	４時間

6.	高次機能障害に応じた介護	高次脳機能障害のある方の介護について学習する（篠原）	■	テキストの該当箇所を予習すること	４時間

7.	難病に応じた介護①	パーキンソン病に応じた介護について学習する（篠原）	■	テキストの該当箇所を予習すること	４時間

8.	難病に応じた介護②	筋委縮性側索硬化症（ALS)に応じた介護について学習する　/　　筋ジストロフィーに応じた介護について学習する　（篠原）	■	テキストの該当箇所を予習すること	４時間

9.	難病に応じた介護③	悪性リウマチに応じた介護について学習する　（篠原）		テキストの該当箇所を予習すること	４時間

10.	精神障害に応じた介護①	統合失調症のある方の介護について学習する（氏家）		テキストの該当箇所を予習すること	４時間

11.	精神障害に応じた介護②	気分障害のある方の介護について学習する　（氏家）		テキストの該当箇所を予習すること	４時間

12.	精神障害に応じた介護③	その他の精神障害のある方の介護について学習する　（氏家）		テキストの該当箇所を予習すること	４時間

13.	発達障害に応じた介護①	知的障害のある方の介護について学習する　（氏家）		テキストの該当箇所を予習すること	４時間

14.	発達障害に応じた介護②	注意欠如・多動性障害、限局性学習障害のある方の介護について学習する　（氏家）		テキストの該当箇所を予習すること	４時間

15.	発達障害に応じた介護③	自閉症スペクトラム障害のある方の介護について学習する　（氏家）		テキストの該当箇所を予習すること	４時間

成績評価方法（方針）

出席２/３以上を必須条件にし、定期テスト（８０％）、レポート（20％）の総合評価とする。

成績評価方法（詳細）


到達目標＼評価方法	認知的領域	情意的領域	技能表現的領域	評価割合（％）

定期試験	◎			80%

授業内レポート	◎	◎		10%

授業外レポート	◎	◎		10%

演習・実技	―	―	―	評価対象外

授業態度				減点あり

出席	欠格条件

レポートの実施・返却（方針）

提出されたレポートはコメントを付して返却する。

履修上の注意（受講学生に望むこと）

・大学設置基準で求められている時間の授業時間外学修を行うこと。

・2/3以上の出席がない学生は単位を修得することが出来ない（欠格条件）。
・授業態度が悪い学生に対しては、成績評価から減点する。
・20分以上の遅刻は欠席とみなす。
・授業計画は、授業の進み方により、多少前後することがある。