科目ナンバリング		C-fle112J-01

科目コード		967260

科目名		日本語Ⅱ

科目名（英語）		Japanese Language II

学科		子ども運動教育学科

学年		１年

学期		集中

授業形態		演習

必修・選択の別

単位数		2

担当教員		金　漢老金　　賢植小石　俊聡郡山　孝幸柴田　千賀子

開講の別		オムニバス開講

実務経験の有無

―

授業の概要

留学生が日本の大学で修学するために必要となる日本語の基礎を学び、日常生活の事象や代表的な童話等を題材として、平易な日本語で表記されている文章を理解する。

DPとの関連性


Ⅰ	Ⅱ	Ⅲ	Ⅳ	Ⅴ

			■

体育学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

体育学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=59&name=taiiku

健康福祉学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

健康福祉学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=84&name=kenhuku

スポーツ栄養学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

スポーツ栄養学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=190&name=eiyo

スポーツ情報マスメディア学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

スポーツ情報マスメディア学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=671&name=media

現代武道学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

現代武道学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=244&name=gbd

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子ども運動教育学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=209&name=kdm

アクティブ・ラーニングについて


	課題解決型学習（ＰＢＬ）	■

	反転学習	■

	ディスカッション	■

	ディベート

	グループワーク

	プレゼンテーション	■

	実習

	フィールドワーク

授業の一般目標

日本語の基礎的な文章表現を正確に理解する。

授業の履修目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	日本語表現の理解が正確で、内容を理解することができる。

■	情意的領域	分野ごとの用語をおおむね理解し、正確に使用することができる。

■	技能表現的領域	客観性の高い日本語表現を理解し、正確に記述することができる。

授業の到達目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	日本語表現の理解が不正確だが、おおむね内容を理解することができる。

■	情意的領域	分野ごとの用語を概ね理解しているが、正確に使用することができるのは一部に限られる。

■	技能表現的領域	客観性の高い日本語表現をおおむね理解し、一部を記述することができる。

ルーブリック


評価項目	評価基準

	十分に達成し、極めて優秀な成績を修めている	十分に達成している【履修目標】	おおむね達成している	最低限達成している【到達目標】	達成していない

	秀	優	良	可	不可・放棄

日本語表現の正確な理解。	日本語表現の理解が極めて正確で、内容を十分に理解することができる。	日本語表現の理解が正確で、内容を理解することができる。	日本語表現の理解がおおむね正確で、おおむね内容を理解することができる。	日本語表現の理解が不正確だが、おおむね内容を理解することができる。	日本語表現の理解が著しく不正確で、内容を理解することができない。

分野ごとの用語等の使用。	分野ごとの用語を十分に理解し、正確に使用することができる。	分野ごとの用語をおおむね理解し、正確に使用することができる。	分野ごとの用語をおおむねに理解し、おおむね正確に使用することができる。	分野ごとの用語を概ね理解しているが、正確に使用することができるのは一部に限られる。	分野ごとの用語を理解しておらず、正確に使用することができない。

客観性の高い日本語の記述。	客観性の高い日本語表現を十分に理解し、正確に記述することができる。	客観性の高い日本語表現を理解し、正確に記述することができる。	客観性の高い日本語表現をおおむね理解し、記述することができる。	客観性の高い日本語表現をおおむね理解し、一部を記述することができる。	客観性の高い日本語表現を理解しておらず、記述することができない。

授業計画（全体）

敬語（尊敬語、謙譲語、丁寧語）の違いと用途の説明に始まり、日常生活で使用される表記法を幅広く学び、正確な日本語表現を習得する。

授業計画（各回のテーマ等）


No	テーマ	内容	オンライン授業	授業外学修	時間数

1.	敬語を学ぶ①	日常的に使用されている尊敬語について解説し、例文を作成して会話する。		尊敬語の種類と用途について調べる。	４時間

2.	敬語を学ぶ②	日常的に使用されている謙譲語について解説し、例文を作成して会話する。		謙譲語の種類と用途について調べる。	４時間

3.	敬語を学ぶ③	日常的に使用されている丁寧語について解説し、例文を作成して会話する。		「です／ます」の文章と「だ／である」の文章をそれぞれ作成する。	４時間

4.	敬語を学ぶ④	立場の異なる複数の相手を想定し、相手の立場に応じて敬語の種類を使い分けたメール文章を作成する。		敬語変換表を確認し、意味の違いを調べる。	４時間

5.	日常生活の日本語①	大学構内の掲示物を題材に挙げ、意味内容を説明する。		大学構内の掲示物を3点確認し、意味が分からない単語等を調べる。	４時間

6.	日常生活の日本語②	「買い物」の状況を想定し、入店から会計までの一連の行為を日本語で説明する。		購買行動で頻出する日本語について調べる。	４時間

7.	日常生活の日本語③	「体調不良」の状況を想定し、医療機関の受付から診察までの一連の行為を日本語で説明する。		体調を伝える際に頻出する日本語について調べる。	４時間

8.	日常生活の日本語④	「自動車を運転する場面」の状況を想定し、道路標識の意味と注意事項を日本語で説明する。		大学周辺の道路標識を確認し、意味を調べる。	４時間

9.	日常生活の日本語⑤	「電車内に忘れ物をした場面」の状況を想定し、忘れ物の形、色、内容物等を日本語で説明する。		形状や色彩を表す日本語について調べる。	４時間

10.	日常生活の日本語⑥	「仙台を観光する場面」の状況を想定し、時刻や目的地等の旅程を日本語で説明する。		仙台の主な観光地と交通機関について調べる。	４時間

11.	童謡歌詞の日本語①	「さくら」や「うみ」等の日本の代表的な童謡を題材として、歌詞の意味を説明し、叙情表現を理解する。		指定された童謡の歌詞を確認し、叙情表現の意味を調べる。	４時間

12.	童謡歌詞の日本語②	「朧月夜」や「赤とんぼ」等の日本の代表的な童謡を題材として、歌詞の意味を説明し、叙情表現を理解する。		指定された童謡の歌詞を確認し、叙情表現の意味を調べる。	４時間

13.	童話の日本語①	「桃太郎」を題材として、物語の意味を説明し、作中の日本語を理解する。		「桃太郎」を読み、台詞の意味等を調べる。	４時間

14.	童話の日本語②	「かぐや姫」を題材として、物語の意味を説明し、作中の日本語を理解する。		「かぐや姫」を読み、台詞の意味等を調べる。	４時間

15.	古語と方言	標準語とは異なる日本語表現について、古語と方言を中心として説明する。		古語単語表と方言表を確認し、意味を調べる。	４時間

成績評価方法（方針）

日本語の語句と使用法の理解度、作文の正確性に重点を置いて評価する。

成績評価方法（詳細）


到達目標＼評価方法	認知的領域	情意的領域	技能表現的領域	評価割合（％）

定期試験

授業内レポート	◎	〇	〇	40

授業外レポート	〇	◎	◎	60

演習・実技

授業態度

出席	欠格条件

レポートの実施・返却（方針）

問い合わせに応じて研究室で複写等を返却する。

履修上の注意（受講学生に望むこと）

・大学設置基準で求められている時間の授業時間外学修を行うこと。

日本語の新聞記事等を読む習慣をつけることが望ましい。