科目ナンバリング		E-CME031J-01

科目コード		151210

科目名		保育の教育課程（含保育の計画と評価）

科目名（英語）

学科		子ども運動教育学科

学年		３年

学期		前期

授業形態

必修・選択の別

単位数		2

担当教員		柴田　千賀子

開講の別		単独開講

実務経験の有無

―

授業の概要

幼稚園、保育所、認定こども園のカリキュラム・全体的な計画について、様々な視点から学んでいく。カリキュウラムの基礎理論や今日的課題について解説するとともに、実践展開を紹介しながら、指導計画作成や評価、指導（保育）要録作成についても理解を深めていく。

DPとの関連性


Ⅰ	Ⅱ	Ⅲ	Ⅳ	Ⅴ

	■		■	■

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体育学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=1045&name=taiiku

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健康福祉学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=459&name=kenhuku

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スポーツ栄養学科

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スポーツ情報マスメディア学科

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現代武道学科

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子ども運動教育学科

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アクティブ・ラーニングについて


	課題解決型学習（ＰＢＬ）

	反転学習

	ディスカッション	■

	ディベート

	グループワーク

	プレゼンテーション

	実習

	フィールドワーク

授業の一般目標

カリキュラムの基礎理論を理解した上で、就学前保育・教育に展開していく上での知見を身に付ける。様々な保育・教育課程について学び、その実践的意義について理解する。保育課程をめぐる今日的課題について理解する。日案をはじめ指導案（指導計画）を作成するためのスキルを身に付ける。

授業の履修目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	保育カリキュラムの理論を説明できる。保育カリキュラムや全体的な計画の作成に関わるポイントを指摘できるようになる。

■	情意的領域	保育カリキュラム・全体的な計画の作成・評価・再構築に際して主体的かつ協同的に参画することができるようになる。

■	技能表現的領域	保育をめぐる日案・週案・月案・期案・年間計画の概要を理解して、必要に応じて指導計画を作成したり評価したりすることができるようになる。

授業の到達目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	保育カリキュラムの理論を説明できる。保育カリキュラムや全体的な計画の作成に関わるポイントを指摘できる。

■	情意的領域	保育カリキュラム・全体的な計画の作成・評価・再構築に際して主体的かつ協同的に参画することができる。

■	技能表現的領域	保育をめぐる日案・週案・月案・期案・年間計画の概要を理解して、必要に応じて指導計画を作成したり評価したりすることができる。

ルーブリック


評価項目	評価基準

	十分に達成し、極めて優秀な成績を修めている	十分に達成している【履修目標】	おおむね達成している	最低限達成している【到達目標】	達成していない

	秀	優	良	可	不可・放棄

保育カリキュラムの理論を説明できる。保育カリキュラムや全体的な計画の作成に関わるポイントを指摘できる。	保育カリキュラムの理論及び計画の作成に関わるポイントを十分に理解し、保育者としてどのようにかかわればよいか極めて十分に理解している。	保育カリキュラムの理論及び計画の作成に関わるポイントを十分に理解し、保育者としてどのようにかかわればよいか十分に理解している。	保育カリキュラムの理論及び計画の作成に関わるポイントを十分に理解し、保育者としてどのようにかかわればよいか理解している。	保育カリキュラムの理論及び計画の作成に関わるポイントを理解しているが、保育者としてどのようにかかわればよいか理解できていない。	保育カリキュラムの理論及び計画の作成に関わるポイントを理解しておらず、保育者としてどのようにかかわればよいか理解できていない。

保育カリキュラム・全体的な計画の作成・評価・再構築に際して主体的かつ協同的に参画することができる。	保育カリキュラム・全体的な計画の作成・評価・再構築を理解するための演習や発表に意欲的に取り組み、子ども理解への自身の意見を極めて十分に言うことができる。	保育カリキュラム・全体的な計画の作成・評価・再構築を理解するための演習や発表に意欲的に取り組み、子ども理解への自身の意見を十分に言うことができる。	保育カリキュラム・全体的な計画の作成・評価・再構築を理解するための演習や発表に意欲的に取り組み、子ども理解への自身の意見がはっきり言える。	保育カリキュラム・全体的な計画の作成・評価・再構築を理解するための演習や発表に意欲的に取り組むが、子ども理解への自身の意見がもてない。	保育カリキュラム・全体的な計画の作成・評価・再構築を理解するための演習や発表に取り組まず、子ども理解への自身の意見がもてない。

保育をめぐる日案・週案・月案・期案・年間計画の概要を理解して、必要に応じて指導計画を作成したり評価したりすることができる。	保育をめぐる日案・週案・月案・期案・年間計画について具体的な演習を通して理解を深め、必要に応じて指導計画を作成したり評価することが極めて十分にできる。	保育をめぐる日案・週案・月案・期案・年間計画について具体的な演習を通して理解を深め、必要に応じて指導計画を作成したり評価したりすることが十分にできる。	保育をめぐる日案・週案・月案・期案・年間計画について具体的な演習を通して理解を深め、必要に応じて指導計画を作成したり評価したりすることができる。	保育をめぐる日案・週案・月案・期案・年間計画について具体的な演習を通して理解するが、必要に応じた指導計画の作成や評価ができない。	保育をめぐる日案・週案・月案・期案・年間計画について具体的な演習を通して理解するができず、必要に応じた指導計画の作成や評価ができない。

授業計画（全体）

講義を中心として授業を進める。理論的知識に関わる内容については小テストを実施して理解をより確実なものとする。指導案等の実践展開を理解するために、画像やビデオを利用して保育現場の様子を紹介していく。また指導案作成演習やその評価をめぐるグループディスカッションを行い、実践力を磨いていく。

授業計画（各回のテーマ等）


No	テーマ	内容	オンライン授業	授業外学修	時間数

1.	保育計画・幼児教育教育カリキュラムの意義	保育・教育について、その基礎理論を復習した上で、実践を組織化・構造化するための計画の必要性について考察する。	■	テキストの第１章を熟読すること。	４時間

2.	保育カリキュラムの基礎知識	保育カリキュラムの背景にある考え方や教育・心理学説について解説する。	■	第３回目の授業で小テストを行うので、授業内容を復習しておくこと。	４時間

3.	保育カリキュラムの構造	日案・週案・月案・期案・年間計画等、保育カリキュラムの構造、それぞれのねらい、内容、環境構成・再構成、援助の観点等々について解説	■	テキストの第８章を熟読すること。	４時間

4.	保育内容の変遷と教育課程（明治・大正）	保育内容と国が示した基準の概要を理解するために、明治・大正期の保育項目について、規定や勅令を参照しながら解説する。	■	授業内容に関わる参考文献を紹介するので、各自講読すること。	４時間

5.	幼稚園教育要領の変遷（昭和・平成）	幼稚園教育要領の変遷とその背景（社会状況や教育課題等）について解説する。	■	テキスト第４章や過去の幼稚園教育要領の内容を確認すること。	４時間

6.	保育所保育指針の概要	保育所保育指針の変遷とその背景（社会状況や教育課題等）について解説する。		テキスト第４章や過去の保育所保育指針の内容を確認すること。	４時間

7.	幼保連携型認定こども園教育・保育要領の概要	幼保連携型認定こども園教育・保育要領の改訂とその背景（社会状況や教育課題等）について解説する。		テキスト第４章や幼保連携型認定こども園教育・保育要領の内容を確認すること	４時間

8.	保育評価とPDCAサイクル	幼児理解に基づく環境の構成・再構成、保育者の援助、保育内容の展開等、評価と実践の連関について実践的な理解を深める。		テキストの第２章・第３章を熟読すること。	４時間

9.	指導要録と保育要録	小学校就学時に幼稚園・保育所・認定こども園から送付することが法令で定められている指導要録・保育要録について理解する。		テキストの第14章及び配付資料を熟読すること。	４時間

10.	地域・社会にひらかれた保育カリキュラム	園外保育、地域の老人との交流、歳事や芸能、イベント等、幼児の人とかかわる力や社会的関心を開いていくための保育計画について解説する。		ネットを検索して実践事例について調べておくこと。	４時間

11.	異年齢混合保育のカリキュラム	異年齢交流、異年齢混合保育、異年齢混合クラス等、年齢が異なる幼児が友に暮らし・遊び・学び・クラス保育について考察する。		ネットを検索して実践事例について調べておくこと。	４時間

12.	保幼小連携・接続カリキュラム	保幼小連携活動について、その背景、取り組み、実践理論、アプローチカリキュラムやスタートカリキュラムについて理解を深める。		宮城県教育委員会（義務教育課と企画課）作成資料を熟読すること。	４時間

13.	特別支援保育のカリキュラム	発達障害（自閉症スペクトラム、ADHD、LD等）の幼児のための環境構成や援助法、個別の指導計画、統合保育の計画について解説する。		発達障害の特徴について、文献等で確認しておくこと。	４時間

14.	人権保育カリキュラム	人権保育（同和保育、ジェンダーフリー、多文化保育、国際理解保育）の概要について紹介するとともに、その計画と実践について解説する。		授業配付資料を熟読して、その実践展開について理解しておくこと。	４時間

15.	カリキュラム・デザインの未来	保育カリキュラムをめぐる今日的課題と将来展望について、保育・教育改革の動向を踏まえながら考察する。		授業配付資料を熟読して、問題意識を喚起しておくこと。	４時間

成績評価方法（方針）

授業中に実施するレポート30％、指導案の作成50％、課題レポート20％

成績評価方法（詳細）


到達目標＼評価方法	認知的領域	情意的領域	技能表現的領域	評価割合（％）

定期試験	―	―	―	評価対象外

授業内レポート	◎	○		50%

授業外レポート	―	―	―	評価対象外

演習・実技	○	○	◎	50%

授業態度	―	―	―	評価対象外

出席	欠格条件

レポートの実施・返却（方針）

レポートの実施に関しては、授業内で指示します。

履修上の注意（受講学生に望むこと）