科目ナンバリング		C-HUM111J-01

科目コード		122010

科目名		スポーツと哲学

科目名（英語）

学科		全学科

学年		１年

学期		前期

授業形態

必修・選択の別

単位数		2

担当教員		田口　直樹

開講の別		単独開講

実務経験の有無

―

授業の概要

哲学的「問い」を立てるための基礎となる代表的な哲学者の言説について学んだ後、各種スポーツ専門領域の担当者からそれぞれの種目における先達・偉人が発している言葉や言説を基にしてそのスポーツの奥義について触れていく。自ら立てた「問い」と受け止めた内容を融合させスポーツに対する哲学的アプローチを図る。

DPとの関連性


Ⅰ	Ⅱ	Ⅲ	Ⅳ	Ⅴ

			■	■

体育学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

体育学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=777&name=taiiku

健康福祉学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

健康福祉学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=191&name=kenhuku

スポーツ栄養学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

スポーツ栄養学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=322&name=eiyo

スポーツ情報マスメディア学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

スポーツ情報マスメディア学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=337&name=media

現代武道学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

現代武道学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=352&name=gbd

子ども運動教育学科のＤＰは下記のリンクを参照してください。

子ども運動教育学科

https://www.sendaidaigaku.jp/gakubu.html?post=317&name=kdm

アクティブ・ラーニングについて


	課題解決型学習（ＰＢＬ）	■

	反転学習	■

	ディスカッション

	ディベート

	グループワーク

	プレゼンテーション

	実習

	フィールドワーク

授業の一般目標

スポーツに対する自らの「問い」を各種スポーツの先達・偉人が残している多くの言説を手がかりにして探究し、スポーツの奥義についての哲学的アプローチを図る。

授業の履修目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	スポーツを哲学の観点から考察して説明することができる。

■	情意的領域	体育・スポーツについて哲学的アプローチからより良い指導を追求することができる。

■	技能表現的領域	哲学的思考をスポーツに活かして主体的に学ぶことができる。

授業の到達目標


対象	領域	内容

■	認知的領域	「スポーツと哲学」について、取り上げられた人物の言説を基にして考えることができる。

■	情意的領域	自らの「問い」を各種スポーツの先達・偉人の言説に重ね合わせながら、解明に向けて主体的に探究する。

■	技能表現的領域	自らの「問い」を各種スポーツの先達・偉人の言説に重ね合わせながら、解明に向けて主体的に探究する。

ルーブリック


評価項目	評価基準

	十分に達成し、極めて優秀な成績を修めている	十分に達成している【履修目標】	おおむね達成している	最低限達成している【到達目標】	達成していない

	秀	優	良	可	不可・放棄

スポーツを哲学の観点から理解することができる。	知識を十分に理解した上で、他人に説明することができる。	スポーツを哲学の観点から十分に理解している。	スポーツを哲学の観点からほぼ理解している。	スポーツを哲学の観点から最低限理解している。	スポーツを哲学の観点から理解していない。

哲学的アプローチからより良い指導を追求する。	非常に高いレベルで哲学的アプローチからより良い指導を追求することが十分できる。	高いレベルで哲学的アプローチからより良い指導を追求することが十分できる。	哲学的アプローチから体育・スポーツについてのより良い指導を追求することができると認められる。	哲学的アプローチから最低限のより良い指導を追求することができる。	哲学的アプローチからより良い指導を追求することができない。

授業目標を意識して主体的に学ぶことができる。	授業目標を意識して積極的に授業に参加し、主体的で深い学びにつなげることができる。	授業目標を意識して授業に参加し、主体的な学びにつなげることができる。	授業目標を意識してある程度、主体的に学ぶことができる。	授業目標を意識して主体的に学ぶことができる。	授業目標を意識して主体的に学ぶことができない。

授業計画（全体）

スポーツに対する様々な価値観・多様性から導かれる自らの「問い」を代表的なスポーツ界における先達・偉人の言説に照らし合わせながら、スポーツに対する本質を考える哲学的アプローチを図っていく。原則、オンラインでの授業となり大学の指定するGoogle class roomを通しての講義となる。

授業計画（各回のテーマ等）


No	テーマ	内容	オンライン授業	授業外学修	時間数

1.	授業ガイダンス	身の回りにある具体例を引きながら、スポーツと哲学との関連性について気づき、考える。	■	哲学的な「問い」について学修する。	４時間

2.	哲学とは何か。哲学の始まり。	哲学的「問い」を立てるための哲学者が発した言説について考える。学校現場での実務経験を活かして「問答法」を取り入れる。（Ⅰ）	■	登場した哲学者について調べる。	４時間

3.	分かること。分からないこと。	哲学的「問い」を立てるための哲学者が発した言説について考える。（Ⅱ）	■	「スポーツと哲学」の関連性について考える。	４時間

4.	体操の哲学	体操界における先達・偉人が残した言葉を手がかりにして体操と哲学の関わりについて考える。（スポーツⅠ（採点競技））	■	本日の講義について復習をする。	４時間

5.	陸上競技の哲学	陸上競技界における先達・偉人が残した言葉を手がかりにして陸上競技と哲学の関わりについて考える。（スポーツⅠ（測定競技））	■	本日の講義について復習をする。	４時間

6.	サッカーの哲学（吉井）	サッカー界における先達・偉人が残した言葉を手がかりにしてサッカーと哲学の関わりについて考える。（スポーツⅡ（ゴール型）））	■	本日の講義について復習をする。	４時間

7.	野球の哲学	野球界における先達・偉人が残した言葉を手がかりにして野球と哲学の関わりについて考える。（スポーツⅡ（ベースボール型））	■	本日の講義について復習をする。	４時間

8.	柔道の哲学	柔道界における先達・偉人が残した言葉を手がかりにして柔道と哲学の関わりについて考える。（スポーツⅢ（武道））	■	本日の講義について復習をする。	４時間

9.	剣道の哲学	剣道界における先達・偉人が残した言葉を手がかりにして剣道と哲学の関わりについて考える。（スポーツⅢ（武道））	■	本日の講義について復習をする。	４時間

10.	ダンスの哲学	ダンス界における先達・偉人が残した言葉を手がかりにしてダンスと哲学の関わりについて考える。（スポーツⅣ（ダンス））	■	本日の講義について復習をする。	４時間

11.	野外教育の哲学	野外活動における先達・偉人が残した言葉を手がかりにして野外活動と哲学の関わりについて考える。（スポーツⅤ（野外活動））	■	本日の講義について復習をする。	４時間

12.	体つくり運動の哲学	体つくり運動における先達・偉人が残した言葉を手がかりにして体つくり運動と哲学の関わりについて考える。（スポーツⅥ（体つくり運動））	■	本日の講義について復習をする。	４時間

13.	学習指導要領の哲学的アプローチ	中学校学習指導要領解説「保健体育編」に示されている「暗黙知」について哲学的アプローチを試みる。	■	本日の講義について復習をする。	４時間

14.	メディアの哲学	中学校学習指導要領解説「保健体育編」に示されている「暗黙知」について哲学的アプローチを試みる。	■	本日の講義について復習をする。	４時間

15.	哲学的「問い」についての振り返り	各種スポーツ等に見ることができた哲学的な捉え方について自らの「問い」と対比しながら振り返る。	■	①～⑭までの講義内容をまとめる	４時間

成績評価方法（方針）

授業終了時に提示された課題について振り返りシートに記載して提出する。振り返りシートは、授業の中で解説を加え、フィードバックしていく。ポートフォリオ評価資料（振り返りシートの累積）と筆記試験の結果に、受講態度（出席状況含む）等を加味して評価する。なお、欠席は原則として３分の１以上は評価対象外とする

成績評価方法（詳細）


到達目標＼評価方法	認知的領域	情意的領域	技能表現的領域	評価割合（％）

定期試験	◎	◎	〇	50％

授業内レポート	〇	〇	〇	50%

授業外レポート	―	―	―	評価対象外

演習・実技	―	―	―	評価対象外

授業態度	―	―	―	評価対象外

出席	欠格条件

レポートの実施・返却（方針）

提出されたレポート類については、授業の中で解説しながら返却する。

履修上の注意（受講学生に望むこと）

・大学設置基準で求められている時間の授業時間外学修を行うこと。

・大学設置基準で求められている時間の授業時間外学修を行うこと。
・各回の振り返りシート「①知・・分かったこと、感動したこと」「②探究・・もっと知りたいこと」の累積が授業内レポートとして求められることを理解して授業に臨むこと